[發(fā)明專利]一種虛擬3D校園場景漫游路徑生成方法

在審

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• 申請日: 2017-04-12
• 公開（公告）號: CN107016723A
• 公開（公告）日: 2017-08-04
• 發(fā)明（設計）人: 鄧建華;胡健;羅興成;管慶;胡靈吉;申瑞涵;周群芳;劉成;周可意;馬可染;易歆;彭歡
• 申請（專利權）人: 電子科技大學成都研究院
• 主分類號: G06T17/05
• 分類號: G06T17/05;G06T13/60
• 代理公司: 成都華風專利事務所(普通合伙)51223
• 代理人: 徐豐

技術領域

本發(fā)明涉及一種三維動畫互動體驗領域，具體的說，本發(fā)明是一種虛擬3D校園場景漫游路徑生成方法。

背景技術

Unity3d是一款可以讓用戶輕松創(chuàng)建諸如三維游戲、建筑可視化及實時三維互動內容的綜合性三維開發(fā)工具，其內置的尋路導航系統(tǒng)可以對大范圍復雜場景進行快速尋路。

現有的場景漫游實現方法，尤其是校園場景漫游實現方法復雜，在大部分方法中漫游路徑均需要自己編寫腳本自行設計路徑。這樣導致的結果是路徑不具有廣泛的適用性，且由于路徑設計較為復雜，漫游路徑質量參差不齊。

發(fā)明內容

針對上述存在的問題，本發(fā)明提供一種虛擬3D校園場景漫游路徑生成方法和系統(tǒng)。本發(fā)明使用三維建模軟件構建虛擬校園場景，通過Unity3D實現了虛擬校園場景在互聯網終端可視化，用戶可以進行實時的三維動畫互動，在相應的校園內漫游。

為了實現上述發(fā)明目的，本發(fā)明提供了一種虛擬3D校園場景漫游路徑生成方法，其特征在于，包括包括如下步驟：

步驟1：根據校園的真實場景數據構建虛擬校園場景，通過三維開發(fā)工具Unity3D在所述校園三維模型生成尋路導航網格；

步驟2：根據所述三維模型將尋路導航網格分為通行區(qū)域和障礙區(qū)域；

步驟3：根據所述校園真實場景將所述三維模型分為生活區(qū)和學習區(qū)；

步驟4：選定出發(fā)位置和游覽區(qū)域后，根據所述通行區(qū)域和障礙區(qū)域生成漫游路徑。

其中，所述通行區(qū)域包括設定允許人員行走的道路、人行道、草地；所述障礙區(qū)域包括設定阻礙人員行走的建筑、樹木、灌木、路燈、垃圾桶圍墻，所生成的導航網格是由三個以上凸多邊形連接組成。

本發(fā)明提供了一種虛擬3D校園場景漫游路徑生成系統(tǒng)，其特征在于：包括建模模塊、導航網格生成模塊、區(qū)域劃分模塊和路徑生成模塊；

所述建模模塊用于根據真實校園的實際數據建立虛擬的校園場景三位模型；

所述導航網格生成模塊,用于通過三維開發(fā)工具unity3d在所述虛擬校園場景三維模型生成尋路導航網格；

所述區(qū)域劃分模塊用于根據所述三維模型和所述真實校園將所述尋路導航網格分為可通行區(qū)域、障礙區(qū)域，并通過真實校園將所述三位模型分為生活區(qū)和學習區(qū)；

所述路徑生成模塊,用于選定出發(fā)位置和游覽區(qū)域后,根據所述通行區(qū)域、障礙區(qū)域生成維修路徑。

其中，所述區(qū)域劃分模塊包括第一設定單元、第二設定單元、第三設定單元和第四設定單元，所述第一設定單元用于設定允許人員行走的通行區(qū)域；所述第二設定單元用于設定阻礙人員行走的障礙區(qū)域；所述第三設定單元用于設定生活區(qū)；所述第四設定單元用于設定學習區(qū)。

優(yōu)選地，所述生活區(qū)包括食堂、宿舍樓、超市、運動場館和操場。

優(yōu)選地，所述學習區(qū)包括教學樓、辦公樓和實驗樓。

區(qū)別于現有技術的情況，本發(fā)明的有益效果是：

提出了一個較為規(guī)范的路徑生成系統(tǒng)，簡化了現有虛擬場景漫游實現方法。

附圖說明

圖1是本發(fā)明實施例虛擬3D校園場景漫游路徑生成方法示意圖。

具體實施方式

下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅是本發(fā)明的一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

所述漫游路徑生成方法首先需通過軟件構建建模模塊、導航網格生成模塊、區(qū)域劃分模塊和路徑生成模塊，以完成虛擬軟件系統(tǒng)的設計；其中：

所述建模模塊用于根據真實校園的實際數據建立虛擬的校園場景三位模型；

所述導航網格生成模塊,用于通過三維開發(fā)工具unity3d在所述虛擬校園場景三維模型生成尋路導航網格；

所述區(qū)域劃分模塊用于根據所述三維模型和所述真實校園將所述尋路導航網格分為可通行區(qū)域、障礙區(qū)域，并通過真實校園將所述三位模型分為生活區(qū)和學習區(qū)；

所述路徑生成模塊,用于選定出發(fā)位置和游覽區(qū)域后,根據所述通行區(qū)域、障礙區(qū)域生成維修路徑。

其中，所述區(qū)域劃分模塊包括第一設定單元、第二設定單元、第三設定單元和第四設定單元，所述第一設定單元用于設定允許人員行走的通行區(qū)域；所述第二設定單元用于設定阻礙人員行走的障礙區(qū)域；所述第三設定單元用于設定生活區(qū)；所述第四設定單元用于設定學習區(qū)。

如圖1所示為具體的漫游路徑生成方法，包括如下步驟：