[發(fā)明專利]一種應(yīng)用程序的桌面分類放置方法及裝置

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201710149097.6
• 申請(qǐng)日: 2017-03-14
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN107122095B
• 公開(kāi)（公告）日: 2020-04-28
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 邱玉玲
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 廣東小天才科技有限公司
• 主分類號(hào): G06F3/0481
• 分類號(hào): G06F3/0481;G06F16/14;G06F16/16
• 代理公司: 深圳青年人專利商標(biāo)代理有限公司 44350
• 代理人: 吳桂華

本發(fā)明適用計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，提供了一種應(yīng)用程序的桌面分類放置方法及裝置，所述方法包括：根據(jù)用戶所選擇的應(yīng)用模式，切換對(duì)應(yīng)的應(yīng)用模式，所述應(yīng)用模式包括匹配學(xué)段應(yīng)用模式以及非匹配學(xué)段應(yīng)用模式；當(dāng)處于匹配學(xué)段應(yīng)用模式時(shí)，獲取應(yīng)用程序的類型；根據(jù)用戶注冊(cè)的年級(jí)信息，對(duì)屬于學(xué)習(xí)類型的應(yīng)用程序進(jìn)行桌面分類放置。本發(fā)明對(duì)桌面上的應(yīng)用程序的放置方式進(jìn)行分類，預(yù)先設(shè)定應(yīng)用模式，在用戶切換至匹配學(xué)段應(yīng)用模式后，對(duì)屬于學(xué)習(xí)類型的應(yīng)用程序結(jié)合用戶注冊(cè)的年級(jí)信息進(jìn)行桌面分類放置，以使得用戶可以根據(jù)自身的年級(jí)信息快速查找到所需要的應(yīng)用程序，提高學(xué)習(xí)效率，規(guī)范桌面放置方式，并且不干擾用戶的正常使用，提升用戶體驗(yàn)感。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種應(yīng)用程序的桌面分類放置方法及裝置。

背景技術(shù)

家教機(jī)作為學(xué)生課后的教學(xué)輔導(dǎo)工具，廣受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。目前家教機(jī)內(nèi)學(xué)習(xí)資源已經(jīng)按照不同學(xué)段、不同科目進(jìn)行分類，學(xué)生可以在家教機(jī)或者學(xué)習(xí)平板上下載不同學(xué)段應(yīng)用程序進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。但應(yīng)用程序在設(shè)備上安裝后，依照現(xiàn)在的桌面系統(tǒng)是直接將所有應(yīng)用程序平鋪擺放在桌面上，并沒(méi)有分類和任何其他信息標(biāo)注。由于現(xiàn)在很多教育機(jī)構(gòu)針對(duì)不同學(xué)段所設(shè)計(jì)的同一種類應(yīng)用程序只是在內(nèi)容上有所區(qū)分，但是在應(yīng)用程序的名稱以及圖標(biāo)上沒(méi)有任何差異化，所以當(dāng)同一種類應(yīng)用程序同時(shí)擺放在桌面上時(shí)，學(xué)生基本上很難從桌面上所顯示的圖標(biāo)信息進(jìn)行學(xué)段區(qū)分，因此很容易在使用上給用戶帶來(lái)困擾，也使桌面變得雜亂不堪，直接影響了產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)感。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于提供一種應(yīng)用程序的桌面分類放置方法及裝置，旨在解決現(xiàn)有技術(shù)中桌面擺放沒(méi)有根據(jù)學(xué)段進(jìn)行分類，導(dǎo)致桌面雜亂不堪，影響用戶體驗(yàn)感的問(wèn)題。

一方面，本發(fā)明提供了一種應(yīng)用程序的桌面分類放置方法，所述方法包括下述步驟：

根據(jù)用戶所選擇的應(yīng)用模式，切換對(duì)應(yīng)的應(yīng)用模式，所述應(yīng)用模式包括匹配學(xué)段應(yīng)用模式以及非匹配學(xué)段應(yīng)用模式；

當(dāng)處于匹配學(xué)段應(yīng)用模式時(shí)，獲取應(yīng)用程序的類型；

根據(jù)用戶注冊(cè)的年級(jí)信息，對(duì)屬于學(xué)習(xí)類型的應(yīng)用程序進(jìn)行桌面分類放置。

另一方面，本發(fā)明提供了一種應(yīng)用程序的桌面分類放置裝置，所述裝置包括：

應(yīng)用模式切換單元，用于根據(jù)用戶所選擇的應(yīng)用模式，切換對(duì)應(yīng)的應(yīng)用模式，所述應(yīng)用模式包括匹配學(xué)段應(yīng)用模式以及非匹配學(xué)段應(yīng)用模式；

應(yīng)用程序的類型獲取單元，用于當(dāng)處于匹配學(xué)段應(yīng)用模式時(shí)，獲取應(yīng)用程序的類型；以及

分類放置單元，用于根據(jù)用戶注冊(cè)的年級(jí)信息，對(duì)屬于學(xué)習(xí)類型的應(yīng)用程序進(jìn)行桌面分類放置。

本發(fā)明實(shí)施例在家教機(jī)的桌面上對(duì)應(yīng)用程序的放置方式進(jìn)行分類，預(yù)先設(shè)定應(yīng)用模式，在用戶切換至匹配學(xué)段應(yīng)用模式后，對(duì)屬于學(xué)習(xí)類型的應(yīng)用程序結(jié)合用戶注冊(cè)的年級(jí)信息進(jìn)行桌面分類放置，以使得用戶可以根據(jù)自身的年級(jí)信息快速查找到所需要的應(yīng)用程序，提高學(xué)習(xí)效率，規(guī)范桌面放置方式，避免雜亂混淆，并且不干擾用戶的正常使用，提升用戶體驗(yàn)感。

附圖說(shuō)明

圖1是本發(fā)明實(shí)施例一提供的應(yīng)用程序的桌面分類放置方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖2是本發(fā)明實(shí)施例二提供的應(yīng)用程序的桌面分類放置方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖3是本發(fā)明實(shí)施例三提供的應(yīng)用程序的桌面分類放置裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；以及

圖4是本發(fā)明實(shí)施例四提供的應(yīng)用程序的桌面分類放置裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。