[發明專利]一種基于Pad的課堂教學系統

在審

• 申請號: 201710036101.8
• 申請日: 2017-01-17
• 公開（公告）號: CN108320602A
• 公開（公告）日: 2018-07-24
• 發明（設計）人: 李烈相
• 申請（專利權）人: 深圳市聯教科技有限公司
• 主分類號: G09B5/14
• 分類號: G09B5/14;G06Q50/20
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本發明公開了一種基于Pad的課堂教學系統，包括Pad交互終端、服務器終端和投影終端；所述Pad交互終端和投影終端通過網絡連接實現與服務器終端連接；其中，服務器終端至少包括存儲教育資源的教育資源包保存單元、內容發布單元、第一發送單元和第一接收單元，教育資源包保存單元與內容發布單元和第一接收單元通信連接，第一發送單元與內容發布單元通信連接；Pad交互終端基于MPV模式，能夠接收并顯示和編輯教育資源。通過本技術方案，實現快速傳輸互動。并且，通過Pad實現教學，能夠提高教學的靈活性和便利性，并能夠實現與學生實時交互、傳輸文件。

技術領域

本發明涉及網絡教學技術領域，尤其是一種基于Pad的課堂教學系統。

背景技術

隨著教學的電子信息化的發展與使用已逐漸深入到教育體系的各個方面，網絡教育已經成為新時代發展的需求。中國人對孩子的教育程度重視是亙古不變的傳統，但是教育資源的分布不均以及優質資源的數量限制等等很大程度限制了教育資源利用，不利于孩子的學習。并且，現代社會日趨強烈的競爭環境，使得目前政府的教育資源及落后的教育模式都遠遠跟不上學生對于知識、教育的多樣化需求。

傳統的課堂教育，自起源以來已有幾千年歷史，成為為人類的進步和社會發展的重要推動力量，自然有其精華之處。首先是它的系統性，傳統教育有完善的教育理論、制度、方法和實施，目前世界各國都建有完善、穩定的國民教育體系；其次直接性，在傳統的課堂教學中，老師和學生是面對面的，老師可以通過語言、肢體、表情等進行直接的交流，學生也可以隨時進行提問和互動，這些交流對學生產生著重要的潛移默化的作用，正所謂言傳身教；第三是靈活性，由于師生直接面對，老師可以根據課堂的情況靈活調整教學內容和教學方法，因而有啟發式、誘導式、案例式等教學方式方法的不同。課堂教育的這種優勢使得當今和未來一段時間它的主導地位不可能被其它教育形式替代。

與傳統的課堂教育相比，互聯網的線上教育更多的是呈現出一種個性化的教育，能夠讓學習者自主的選擇學習內容、學習方式。互聯網教育資源的豐富多彩，表現形式多樣，內容涵蓋眾多專業領域。線上教育雖然不能沒有傳統教育的直接性，但互聯網的發展能夠很大程度地彌補這種交互的缺陷，線上的實時交流，信息的傳遞都與現實交流別無二致。基于互聯網的社交媒體的發展甚至已經超越現實交往，線上和線下最終將融為一體。

現有的多媒體教學多是通過固定在課室內的計算機系統和投影儀來實現教學任務，該技術由于是固定在一定的位置的，因此使用的時候不方便，靈活性不夠。同時，若要布置作業也只能通過投影才能實現。

因此，需要新的技術來解決上述的技術問題。

發明內容

為了克服現有技術的不足，本發明提出一種基于Pad的課堂教學系統，其目的是實現靈活的授課，不拘泥于固定位置，并且能夠與學生通過智能終端實時交互。

為了解決上述的技術問題，本發明提出的基本技術方案為：一種基于Pad的課堂教學系統，包括：

Pad交互終端、服務器終端和投影終端；

所述Pad交互終端和投影終端通過網絡連接實現與服務器終端連接；

其中，

服務器終端至少包括存儲教育資源的教育資源包保存單元、內容發布單元、第一發送單元和第一接收單元，教育資源包保存單元與內容發布單元和第一接收單元通信連接，第一發送單元與內容發布單元通信連接；

Pad交互終端基于MPV模式，能夠接收并顯示和編輯教育資源，包括：

第二發送單元，與所述第一發送單元網絡連接實現交互；

授課資源提取單元，輸出用作提取授課資源的第一信號經第二發送單元傳輸給第一接收單元，第一接收單元將第一信號傳輸至教育資源包存儲單元，由內容發布單元獲取教育資源包保存單元存儲的授課資源并通過第一發送單元發送至該第二接收單元；