[實用新型]一種方便理解加法交換律的小學數學演示裝置

有效

• 申請號: 201620084533.7
• 申請日: 2016-01-28
• 公開（公告）號: CN205247696U
• 公開（公告）日: 2016-05-18
• 發明（設計）人: 馬興濤
• 申請（專利權）人: 馬興濤
• 主分類號: G09B19/02
• 分類號: G09B19/02
• 代理公司: 濟南信達專利事務所有限公司 37100
• 代理人: 國建全

技術領域

本實用新型涉及教學用具，具體為一種方便理解加法交換律的小學數學演示裝置。

背景技術

由于加法交換律是小學階段必須要學習的一種數學定律，抽象的數學定律可能不易被學生完全理解，給老師教學帶來一定困難，也容易打擊學生的學習興趣。

實用新型內容

本實用新型的目的在于提供一種方便理解加法交換律的小學數學演示裝置，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：一種方便理解加法交換律的小學數學演示裝置，包括演示板架，所述演示板架的內側表面分別固定安裝有滑槽，所述演示板架的中部兩側分別與覆蓋板的一端連接，所述覆蓋板的上下兩端分別與滑槽滑動連接，所述覆蓋板的另一端連接有拉手，所述演示板架的內側上端通過連接線條與算珠活動連接，所述演示板架的上表面中部固定安裝有提手，所述演示板架的下端與伸縮桿的上端固定連接，所述伸縮桿套接支撐桿，所述支撐桿固定安裝在圓形底座的表面。

優選的，所述提手的表面套接有防滑套。

優選的，所述伸縮桿的中部固定安裝有定位螺孔，所述支撐桿的中部固定安裝有緊固螺栓。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果是：該方便理解加法交換律的小學數學演示裝置可以通過形象生動的演示，使抽象的加法交換律被學生更好的理解，能使老師教學更加容易，使教學課堂氛圍不枯燥，更加生動，能增加學生對數學的學習興趣，把數形更好的結合起來理解數學定律。

附圖說明

圖1為本實用新型演示板架結構示意圖。

圖中：1演示板架、2滑槽、3伸縮桿、4圓形底座、5連接線條、6算珠、

7覆蓋板、8拉手、9提手、10緊固螺栓、11定位螺孔、12支撐桿。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1，本實用新型提供一種技術方案：一種方便理解加法交換律的小學數學演示裝置，包括演示板架1，所述演示板架1的內側表面分別固定安裝有滑槽2，所述演示板架1的中部兩側分別與覆蓋板7的一端連接，所述覆蓋板7的上下兩端分別與滑槽2滑動連接，所述覆蓋板7的另一端連接有拉手8，所述演示板架1的內側上端通過連接線條5與算珠6活動連接，所述演示板架1的上表面中部固定安裝有提手9，所述提手9的表面套接有防滑套，所連接的防滑套可以使老師攜帶方便，所述演示板架1的下端與伸縮桿3的上端固定連接，所述伸縮桿3套接支撐桿12，所述伸縮桿3的中部固定安裝有定位螺孔11，所述支撐桿12的中部固定安裝有緊固螺栓10，所述伸縮桿3通過定位螺孔11與緊固螺栓12的相對位置，用來調節演示板架1的高度，使老師教學更加方便，所述支撐桿12固定安裝在圓形底座4的表面，該演示裝置演示原理：老師給出加法交換律公式加號左邊數字，通過左邊拉手8使覆蓋板7在滑槽2上自由滑動至相應位置，所剩算珠6對應的個數即為老師給出的加法交換律公式加號左邊的數字，加法交換律公式加號右邊的數字同樣可以用上述方法表示，未被覆蓋的算珠6的總個數即為加法運算的結果，通過交換位置，使加號右邊的數字通過左邊拉手8使覆蓋板7在滑槽2上自由滑動至相應位置，所剩算珠6對應的個數表示加號右邊的數字，同樣可以用上述方法使右邊算珠的個數表示加法左邊的個數，未被覆蓋的算珠6的總個數即為交換數字后的運算結果，通過左右兩邊算珠6的個數調換，形象生動的演示了加法交換律改變數字位置加法結果不變的原理，便于學生更好的理解抽象的加法交換律，能使老師教學更加容易，使教學課堂氛圍不枯燥，更加生動，能增加學生對數學的學習興趣，有利于學生把數形更好的結合起來理解數學定律。

盡管已經示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權利要求及其等同物限定。