[發明專利]一種聯想型微課資源庫構建方法及系統

在審

• 申請號: 201611218011.2
• 申請日: 2016-12-26
• 公開（公告）號: CN106777223A
• 公開（公告）日: 2017-05-31
• 發明（設計）人: 麥勇;高寧
• 申請（專利權）人: 廣州迅云教育科技有限公司
• 主分類號: G06F17/30
• 分類號: G06F17/30
• 代理公司: 廣州嘉權專利商標事務所有限公司44205
• 代理人: 譚英強

技術領域

本發明涉及教育信息技術領域，尤其涉及一種聯想型微課資源庫構建方法及系統。

背景技術

近年來，隨著手機、平板電腦的廣泛普及，移動學習越來越得到社會的重視，有很多專業廠商推出了各種適合移動學習的內容服務。在這些學習內容服務中，將課程內容微型化并改造為適合平板電腦或智能手機使用的課件系統，將會成為一種主要的趨勢。

微型課件系統，將課程內容截取為適合于在較短時間內學習的片斷，一般為剛好顯示在手機或平板電腦的屏幕上，或者能在 3-5分鐘內能夠學習完成；這些內容片斷再通過適當的方式有效展示出來。微課形式將課程內容微型化，滿足了學習者對于在較短時間內進行碎片學習的需求。但単純地使用微課形式，未能解決以下的問題：

1、片斷學習與內容有效組織的問題。移動學習的特點，主要在于隨時隨地地學習、學習的內容以片斷化的方式來展現。但片斷化的內容卻會流于瑣碎，使學習者比較難把握住所學習內容的整體。因此在片斷學習的基礎上，需要有一個整體的提綱或者脈絡來把知識之間建立有效的聯結，來幫助學習者形成對內容的整體把握。

2、現在應用在線練習測試方式比較單一，主要還停留在專題和單元考試上，測試與教學是脫節的，教學環節缺乏練習、輔導、交流等其他方式的配合，效果比較有限。教學與評價不能形成相輔相成的互助。

3、學習者在學習過程中一般會根據自己的個體學習能力與進度對課程內容和練習進行個人定制，這樣會形成學習者個人特色的學習內容和測試試卷。這種個性化的要求在現在普度的計算機輔助學習中并沒有得到有效的體現。

發明內容

為了解決上述技術問題，本發明的目的是提供一種知識點互聯關系更加直觀的一種聯想型微課資源庫構建方法及系統。

本發明所采取的技術方案是：

一種聯想型微課資源庫構建方法，包括知識點資源庫構建步驟、知識點鏈接庫構建步驟、知識點雙向細目表構建步驟和組卷系統構建步驟，

所述知識點資源庫構建步驟為將與各知識點對應的內容進行關聯起來，得到各知識點對應的知識關系；

所述知識點鏈接庫構建步驟為將知識關系進行映射并存儲至圖形數據庫中；

所述知識點雙向細目表構建步驟為根據知識點與試卷結構，生成知識點雙向細目表；

所述組卷系統構建步驟為利用知識點雙向細目表和試卷結構，從試題資源庫和習題資源庫中獲取對應考試類型的試題，生成得出試卷。

作為所述的一種聯想型微課資源庫構建方法的進一步改進，所述知識點資源庫構建步驟具體包括：

將知識體系的結構分為知識類、知識體、知識域和知識子域四級結構，并按照章節來定義類層次，章節標題作為類進行定義；

定義類屬性和約束，類和實例的屬性用來描述類和實例的特性，包括定義、特點和作用，類的約束包含相逆約束條件；

按照知識體、知識域、知識子域來定義核心類層次，將知識點作為類的實例，并通過屬性來描述知識點特性；

建立各知識類之間和各知識體內部之間知識點的關聯關系，建立知識類之間的知識點關聯關系，建立知識類之間的關聯關系，建立知識體之間知識點的關聯關系；

建立各知識類之間和各知識體之間知識點的關聯路徑，并通過從知識類的角度分析、總結和歸納出多條知識點關聯路徑，得到各知識點對應的知識關系。

作為所述的一種聯想型微課資源庫構建方法的進一步改進，所述知識點的屬性包括此知識點在課程中的章節目錄信息、與此知識點相關聯的其他知識點、知識點內容、習題、擴展資料和記錄用戶對此知識點的掌握情況；所述知識點內容包括知識點本身的內容信息、難度、重要程度和要求。

作為所述的一種聯想型微課資源庫構建方法的進一步改進，所述知識點鏈接庫構建步驟包括：

根據知識點和知識關系形成得到知識關系網絡；

將知識點、知識關系及知識關系網絡映射為圖形數據庫的點、線和面并存儲到圖形數據庫中。

本發明所采用的另一技術方案是：

一種聯想型微課資源庫系統，包括知識點資源庫單元、知識點鏈接庫單元、知識點雙向細目表單元和組卷系統單元，

所述知識點資源庫單元，用于將與各知識點對應的內容進行關聯起來，得到各知識點對應的知識關系；

所述知識點鏈接庫單元，用于將知識關系進行映射并存儲至圖形數據庫中；

所述知識點雙向細目表單元，用于根據知識點與試卷結構，生成知識點雙向細目表；