[發(fā)明專(zhuān)利]一種教學(xué)訓(xùn)練用裝備維修故障設(shè)置方法及其系統(tǒng)

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201610121912.3
• 申請(qǐng)日: 2016-03-03
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN105590526A
• 公開(kāi)（公告）日: 2016-05-18
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 舒暢;舒智梁;邵智超;彭云峰;涂建華;瞿福琪
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 舒暢
• 主分類(lèi)號(hào): G09B23/18
• 分類(lèi)號(hào): G09B23/18
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種裝備維修教學(xué)訓(xùn)練中故障軟設(shè)置的方法及其系統(tǒng)，屬于教學(xué)訓(xùn)練維修模擬領(lǐng)域。

背景技術(shù)

自大量電子產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，這些產(chǎn)品在使用一段時(shí)間后，不可避免地出現(xiàn)各種各樣的故障，有些故障較簡(jiǎn)單，容易排除，而有些故障從現(xiàn)象上無(wú)法判斷出現(xiàn)的具體故障點(diǎn)，這就要對(duì)此開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練。過(guò)去，最常用的針對(duì)這些典型故障開(kāi)展教學(xué)時(shí)，首先要分解裝備，人為手動(dòng)硬設(shè)置故障，以呈現(xiàn)故障現(xiàn)象和故障特性，以此來(lái)組織裝備的故障描述、故障分析和故障排除的情境式教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者具備感性和理性的認(rèn)知。這種故障硬設(shè)置的方法，在平時(shí)教學(xué)中使用的較多也較廣泛，優(yōu)點(diǎn)：一是可見(jiàn)性強(qiáng)。可具體按步驟分解裝備，確定故障點(diǎn)設(shè)置具體故障；二是動(dòng)手機(jī)會(huì)多。要拆解裝備后才能硬設(shè)置相應(yīng)的故障，留給學(xué)習(xí)者動(dòng)手的機(jī)會(huì)相應(yīng)增加。

但也存在許多缺點(diǎn)：一是故障設(shè)置復(fù)雜。必須要分解裝備，對(duì)于復(fù)雜的裝備，分解步驟繁雜，耗時(shí)耗力；二是損壞裝備風(fēng)險(xiǎn)增大。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜，電子元器件集成度高，分解步驟多的裝備，每拆解一次裝備，損壞裝備的可能性增大一份；三是直觀性差。對(duì)故障設(shè)置和故障分析不直觀，理解其中的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種教學(xué)訓(xùn)練用裝備維修故障設(shè)置方法，依托主控機(jī)，以串口通信的方式執(zhí)行裝備故障的軟設(shè)置。

本發(fā)明的目的還在于提供一種教學(xué)訓(xùn)練用裝備維修故障設(shè)置系統(tǒng)。

本發(fā)明解決上述技術(shù)問(wèn)題的技術(shù)方案如下：一種教學(xué)訓(xùn)練用裝備維修故障設(shè)置方法，包括以下步驟：

1)通過(guò)串口構(gòu)建主控機(jī)與一個(gè)以上故障板(被檢測(cè)設(shè)備)間的數(shù)據(jù)鏈路；

2)通過(guò)CAN總線構(gòu)建故障板之間的鏈路；

3)通過(guò)主控機(jī)內(nèi)主控軟件模塊向各故障板發(fā)送指令、讀取各故障板返回的信息。

所述主控機(jī)與故障板之間通過(guò)串口通信協(xié)議進(jìn)行通信；所述串口通信協(xié)議格式為：幀頭+長(zhǎng)度+功能碼+故障數(shù)據(jù)+校驗(yàn)碼+幀尾。

所述功能碼包括設(shè)置故障功能碼、讀取故障狀態(tài)功能碼、讀取參數(shù)狀態(tài)功能碼。

所述故障數(shù)據(jù)包括故障板內(nèi)各故障的故障狀態(tài)，其中00表示正常、01表示故障。

所述效驗(yàn)碼由異或校驗(yàn)算法計(jì)算得出。

所述主控軟件模塊包括串口通信模塊、圖形顯示模塊、數(shù)據(jù)處理模塊。

所述主控軟件模塊還包括一故障數(shù)據(jù)庫(kù)，用于存儲(chǔ)各故障板的故障參數(shù)。

一種教學(xué)訓(xùn)練用裝備維修故障設(shè)置系統(tǒng)，包括：多個(gè)故障板，分別預(yù)留有通信端口，以與CAN總線建立連接；主控機(jī)，通過(guò)所述CAN總線連接于各個(gè)故障板，用以向各故障板發(fā)送故障設(shè)置指令并接收各故障板返回的故障信息、向各故障板發(fā)送故障查詢指令并接收各故障板返回的故障狀態(tài)信息、向各故障板發(fā)送參數(shù)查詢指令并接收各故障板返回的參數(shù)狀態(tài)。

所述主控機(jī)內(nèi)設(shè)有主控軟件模塊；所述主控軟件模塊包括串口通信模塊、圖形顯示模塊、數(shù)據(jù)處理模塊。

所述主控機(jī)經(jīng)串口通信模塊與CAN總線連接；所述CAN總線串聯(lián)或并聯(lián)各故障板。

本發(fā)明的有益效果是：1)裝備故障設(shè)置簡(jiǎn)單。在維修訓(xùn)練設(shè)置故障時(shí)，不必拆卸裝備，直接在主控機(jī)上利用主控軟件點(diǎn)擊需要設(shè)置的故障點(diǎn)和故障類(lèi)型，簡(jiǎn)單易行，對(duì)于復(fù)雜的裝備，分解步驟繁雜的裝備，效果更加明顯；2)損壞裝備風(fēng)險(xiǎn)降低。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜，電子元器件集成度高，分解步驟多的裝備，每拆解一次裝備，損壞裝備的可能性增大一份。而采用故障軟設(shè)置的方法，在節(jié)省拆卸步驟的同時(shí)，對(duì)裝備板卡的損壞概率大大降低，可間接節(jié)省了經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支；3)便于教學(xué)訓(xùn)練。教師可以在主控機(jī)上任意設(shè)置設(shè)備故障，主控軟件通過(guò)串口發(fā)送故障代碼到被檢測(cè)設(shè)備，學(xué)生排除故障狀態(tài)信息也能及時(shí)反饋到主控機(jī)上，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控，亦可有效評(píng)估結(jié)果，訓(xùn)練效率和效果大大提高；4)故障擴(kuò)展性和維護(hù)性強(qiáng)。通過(guò)訪問(wèn)主控軟件程序中故障數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)更新和完善修改已有的故障點(diǎn)，增加新擴(kuò)展的故障點(diǎn)，維護(hù)和擴(kuò)展性強(qiáng)；5)主控軟件可移植性好。故障軟設(shè)置和監(jiān)控軟件可以方便地移植到相關(guān)或相似的系統(tǒng)應(yīng)用中，只需對(duì)后臺(tái)故障設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)和串口協(xié)議格式作微調(diào)和修改。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明(CAN總線并聯(lián)時(shí))的結(jié)構(gòu)框圖。

圖2為本發(fā)明(CAN總線串聯(lián)時(shí))的結(jié)構(gòu)框圖。

圖3為主控軟件模塊的程序架構(gòu)圖。

圖4為維修訓(xùn)練界面示意圖。

圖5為故障監(jiān)控界面示意圖。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的原理和特征進(jìn)行描述，所舉實(shí)例只用于解釋本發(fā)明，并非用于限定本發(fā)明的范圍。