[發(fā)明專利]實(shí)體教具和APP相結(jié)合的兒童教學(xué)產(chǎn)品及其教學(xué)方法

在審

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• 申請日: 2016-02-29
• 公開（公告）號: CN105590483A
• 公開（公告）日: 2016-05-18
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 陳怡帆
• 申請（專利權(quán)）人: 陳怡帆
• 主分類號: G09B5/02
• 分類號: G09B5/02
• 代理公司: 北京細(xì)軟智谷知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限責(zé)任公司 11471
• 代理人: 王淑玲

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種教學(xué)產(chǎn)品，具體涉及實(shí)體教具和APP相結(jié)合的兒童教學(xué)產(chǎn)品及其教學(xué)方 法。

背景技術(shù)

2007年蘋果公司推出革命性的iPhone及其屏幕多點(diǎn)觸摸技術(shù)，2010年蘋果公司推出革 命性的平板產(chǎn)品iPad，將多點(diǎn)觸摸技術(shù)使用在這個(gè)創(chuàng)新型設(shè)備上，這種技術(shù)改變了我們和電 子設(shè)備交互方式，使我們獲得了更直觀更容易的交互方式，改變了整個(gè)手機(jī)市場，創(chuàng)建了新 的平板電腦市場。

時(shí)至今日，幾乎所有的智能手機(jī)和平板都支持多點(diǎn)觸摸技術(shù)，但是至今為止的iPad上的 兒童教育類應(yīng)用，基本都只是應(yīng)用多點(diǎn)觸摸的基本功能，只是用手指進(jìn)行互動(dòng)，還沒有用實(shí) 物教具進(jìn)行互動(dòng)的。

現(xiàn)有的市場主要兩種方式，一種是沒有教具，只能在應(yīng)用上操作，兒童不能獲得實(shí)物的 感知；第二種是使用實(shí)物的教具，但是只能進(jìn)行程序設(shè)定的簡單互動(dòng)，趣味性不強(qiáng)。

發(fā)明內(nèi)容

為解決上述現(xiàn)有技術(shù)中的不足，本發(fā)明的目的是提供實(shí)體教具和APP相結(jié)合的兒童教學(xué) 產(chǎn)品及其教學(xué)方法，本發(fā)明主要解決了實(shí)體教具與iPad應(yīng)用直接有效、識(shí)別率高的互動(dòng)，構(gòu) 建兒童學(xué)習(xí)數(shù)字、字母、拼音等內(nèi)容的寓教于樂的環(huán)境。

本發(fā)明的目的是采用下述技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的：

本發(fā)明提供一種實(shí)體教具和APP相結(jié)合的兒童教學(xué)產(chǎn)品，所述兒童教學(xué)產(chǎn)品包括使用木 板制成的26個(gè)大寫英文字母、26個(gè)小寫英文字母、阿拉伯?dāng)?shù)字0～9和幾何圖形的實(shí)體教具； 其改進(jìn)之處在于，在每個(gè)實(shí)體教具上均設(shè)有三個(gè)觸控點(diǎn)；所述三個(gè)觸控點(diǎn)通過觸摸方式與安 裝有iOS移動(dòng)操作系統(tǒng)的智能移動(dòng)設(shè)備連接。

進(jìn)一步地，所述智能移動(dòng)設(shè)備包括iPhone智能手機(jī)和iPad平板電腦；所述iPhone智能 手機(jī)和iPad平板電腦安裝有控制iOS移動(dòng)操作系統(tǒng)的控制后臺(tái)。

進(jìn)一步地，所述iOS移動(dòng)操作系統(tǒng)設(shè)有與實(shí)體教具上三個(gè)觸控點(diǎn)組成的三角形對應(yīng)的三 角形圖形；所述iOS移動(dòng)操作系統(tǒng)用于通過多點(diǎn)觸摸識(shí)別實(shí)體教具上的三個(gè)觸控點(diǎn)，并將對 比后的同樣三角形所表示的信息反映在智能移動(dòng)設(shè)備上。

進(jìn)一步地，所述控制后臺(tái)用于通過實(shí)體教具上三個(gè)觸控點(diǎn)位置繪制三角形，并將繪制的 三角形與iOS移動(dòng)操作系統(tǒng)上的三角形圖形進(jìn)行對比，找出同樣的三角形所表示的信息。

本發(fā)明還提供一種應(yīng)用實(shí)體教具和APP相結(jié)合的兒童教學(xué)產(chǎn)品的教學(xué)方法，其改進(jìn)之處 在于，所述方法包括下述步驟：

步驟1：用戶使用具有三個(gè)觸控點(diǎn)的實(shí)體教具；

步驟2：將實(shí)體教具放置于智能移動(dòng)設(shè)備的屏幕上；

步驟3：iOS移動(dòng)操作系統(tǒng)通過多點(diǎn)觸摸識(shí)別實(shí)體教具上的三個(gè)觸控點(diǎn)；

步驟4：控制后臺(tái)通過實(shí)體教具上三個(gè)觸控點(diǎn)位置繪制三角形；

步驟5：繪制的三角形與iOS移動(dòng)操作系統(tǒng)上的三角形圖形進(jìn)行對比；

步驟6：找出同樣的三角形所表示的信息；

步驟7：iOS移動(dòng)操作系統(tǒng)將同樣的三角形表示的信息反映在智能移動(dòng)設(shè)備上；

步驟8：用戶獲得反饋。

與最接近的現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明提供的技術(shù)方案具有的優(yōu)異效果是：

本發(fā)明使用iPad多觸點(diǎn)識(shí)別技術(shù)，設(shè)計(jì)并開發(fā)了多觸點(diǎn)兒童教具，通過iOS技術(shù)研發(fā)， 使得iPad應(yīng)用可以正確識(shí)別教具的信息，通過這種方法使得兒童使用教具和iPad應(yīng)用之間構(gòu) 成使用鏈接，達(dá)到了教具信息在iPad應(yīng)用上的反饋，既滿足了兒童喜歡實(shí)體化教具的心理， 也滿足了多種多樣的信息反饋的效果。

附圖說明

圖1是本發(fā)明提供的應(yīng)用實(shí)體教具和APP相結(jié)合的兒童教學(xué)產(chǎn)品的教學(xué)方法的流程圖。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對本發(fā)明的具體實(shí)施方式作進(jìn)一步的詳細(xì)說明。