[發(fā)明專利]一種SPOC平臺(tái)中基于小組討論的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)交互方法及其系統(tǒng)

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201610031664.3
• 申請(qǐng)日: 2016-01-18
• 公開（公告）號(hào): CN105721434B
• 公開（公告）日: 2018-09-21
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 廖善武;洪金珠;朱夢(mèng)婷;傅晗文;諸葛斌;董黎剛
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 浙江工商大學(xué)
• 主分類號(hào): H04L29/06
• 分類號(hào): H04L29/06;H04L29/08;H04L12/18;G09B5/14;G09B7/02;G06Q50/20
• 代理公司: 杭州求是專利事務(wù)所有限公司 33200
• 代理人: 張法高

1.一種SPOC平臺(tái)中基于小組討論的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)交互方法，其特征在于，包括如下步驟：

S1：各學(xué)生終端根據(jù)用戶輸入向服務(wù)器發(fā)送包括用戶的興趣愛(ài)好、個(gè)人能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格在內(nèi)的用戶特點(diǎn)數(shù)據(jù)，存儲(chǔ)在服務(wù)器對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中；

S2：教師終端向服務(wù)器發(fā)送分組指令，服務(wù)器收到分組指令后根據(jù)預(yù)設(shè)分組方法，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的用戶特點(diǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并將所有學(xué)生終端分成若干個(gè)小組，對(duì)同一小組內(nèi)的學(xué)生終端設(shè)置統(tǒng)一的小組數(shù)據(jù)標(biāo)簽；再?gòu)拿拷M具有相同小組數(shù)據(jù)標(biāo)簽的學(xué)生終端中按預(yù)設(shè)選擇方法將其中一臺(tái)學(xué)生終端標(biāo)記為組長(zhǎng)終端；

S3：各組長(zhǎng)終端根據(jù)用戶輸入向服務(wù)器發(fā)送會(huì)議時(shí)間數(shù)據(jù)，服務(wù)器實(shí)時(shí)監(jiān)控當(dāng)前時(shí)間是否符合接收到的會(huì)議時(shí)間數(shù)據(jù)，當(dāng)符合要求時(shí)，向與該組長(zhǎng)終端具有相同小組數(shù)據(jù)標(biāo)簽的其余學(xué)生終端發(fā)送會(huì)議請(qǐng)求指令；各學(xué)生終端收到會(huì)議請(qǐng)求指令后，根據(jù)用戶輸入以服務(wù)器為基礎(chǔ)相互之間進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，并最終由服務(wù)器形成報(bào)告數(shù)據(jù)，并將其發(fā)送給教師終端；

S4：針對(duì)接收到的報(bào)告數(shù)據(jù)，教師終端根據(jù)用戶輸入向服務(wù)器進(jìn)行反饋，并由服務(wù)器將反饋數(shù)據(jù)發(fā)送給該報(bào)告數(shù)據(jù)所對(duì)應(yīng)的小組數(shù)據(jù)標(biāo)簽下的所有學(xué)生終端；

S5：服務(wù)器定期根據(jù)教師終端的反饋數(shù)據(jù)對(duì)該小組的進(jìn)行報(bào)告評(píng)分并將該評(píng)分作為該報(bào)告數(shù)據(jù)所對(duì)應(yīng)的小組數(shù)據(jù)標(biāo)簽下的所有學(xué)生終端的報(bào)告成績(jī)；同時(shí)，服務(wù)器接收所有學(xué)生終端的其余成績(jī)數(shù)據(jù)，最后根據(jù)預(yù)設(shè)權(quán)重對(duì)各學(xué)生終端的總成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并反饋給相應(yīng)的學(xué)生終端。

2.如權(quán)利要求1所述的SPOC平臺(tái)中基于小組討論的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)交互方法，其特征在于，所述的步驟S5中，所述的教師終端向服務(wù)器發(fā)送小組成績(jī)平均模式數(shù)據(jù)，服務(wù)器根據(jù)該模式依次對(duì)不同小組數(shù)據(jù)標(biāo)簽下的學(xué)生終端的總成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并將其作為小組成績(jī)，最后對(duì)不同小組的小組成績(jī)進(jìn)行排名；再將排名在預(yù)設(shè)百分比內(nèi)的小組的組長(zhǎng)終端的總成績(jī)與預(yù)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)/懲罰成績(jī)進(jìn)行疊加，作為該組長(zhǎng)終端的最終總成績(jī)數(shù)據(jù)。

3.如權(quán)利要求1所述的SPOC平臺(tái)中基于小組討論的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)交互方法，其特征在于，方法執(zhí)行過(guò)程中，教師終端向服務(wù)器發(fā)送目標(biāo)組長(zhǎng)更換指令，并由服務(wù)器根據(jù)該指令重新確定該組其余的學(xué)生終端中之一為組長(zhǎng)終端。

4.如權(quán)利要求1所述的SPOC平臺(tái)中基于小組討論的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)交互方法，其特征在于，所述的步驟S4中，教師終端定期通過(guò)服務(wù)器向各組長(zhǎng)終端發(fā)送會(huì)議請(qǐng)求指令；各學(xué)生終端收到會(huì)議請(qǐng)求指令后，根據(jù)用戶輸入以服務(wù)器為基礎(chǔ)與教師終端進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，并根據(jù)用戶輸入通過(guò)服務(wù)器將反饋數(shù)據(jù)發(fā)送給與其具有相同小組數(shù)據(jù)標(biāo)簽的其余學(xué)生終端。