[實(shí)用新型]多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用尺

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201520264534.5
• 申請(qǐng)日: 2015-04-28
• 公開（公告）號(hào): CN204567034U
• 公開（公告）日: 2015-08-19
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 李寶秋
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 臨沂大學(xué)
• 主分類號(hào): B43L7/10
• 分類號(hào): B43L7/10;B43L9/02
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及數(shù)學(xué)教具技術(shù)領(lǐng)域，更具體地說，涉及一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用尺。

背景技術(shù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用直尺、圓規(guī)等教具作圖比較普遍，但現(xiàn)在直尺、量角器、圓規(guī)均是單獨(dú)一種工具，在教學(xué)時(shí)使用不方便，不僅增加了教師的工作強(qiáng)度，而且浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間；同時(shí)，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教具中，使用和攜帶不方便，特別是量角器和圓規(guī)，由于工具本身設(shè)置的原因，致使量角或畫圓、畫弧常常不準(zhǔn)確，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，在攜帶過程中圓規(guī)的圓規(guī)腳容易戳到學(xué)生，非常危險(xiǎn)?，F(xiàn)設(shè)計(jì)一種數(shù)學(xué)教學(xué)多用尺，把多種繪圖工具集中在一個(gè)尺上來解決繪圖工具單一、繪制過程繁瑣的問題。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型克服了現(xiàn)有技術(shù)中的不足，提供了一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用尺。

本實(shí)用新型的目的通過下述技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn)。

多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用尺，包括直尺、量角器以及圓規(guī)，所述直尺包括直尺主體、左側(cè)伸縮尺以及右側(cè)伸縮尺，所述直尺主體內(nèi)側(cè)上下兩側(cè)分別設(shè)置有內(nèi)側(cè)上傳動(dòng)軌道、內(nèi)側(cè)下傳動(dòng)軌道、外側(cè)上傳動(dòng)軌道以及外側(cè)下傳動(dòng)軌道，所述左側(cè)伸縮直尺設(shè)置在所述內(nèi)側(cè)上傳動(dòng)軌道以及所述內(nèi)側(cè)下傳動(dòng)軌道上，所述右側(cè)伸縮尺設(shè)置在所述外側(cè)上傳動(dòng)軌道以及所述外側(cè)下傳動(dòng)軌道上，在所述直尺主體下端設(shè)置有直尺連接部件，所述直尺連接部件上設(shè)置有直尺連接孔，所述量角器包括第一伸縮量角器、第二伸縮量角器以及量角器主體，所述第一伸縮量角器通過所述量角器主體與所述第二伸縮量角器相連，所述第一伸縮量角器以及所述第二伸縮量角器均采用矩形結(jié)構(gòu)，所述第一伸縮量角器內(nèi)側(cè)設(shè)置有貫穿所述第一伸縮量角器左右兩側(cè)的量角器主體放置腔，所述量角器主體經(jīng)過折疊后放置在所述量角器主體放置腔內(nèi)，在所述第一伸縮量角器以及所述第二伸縮量角器底端設(shè)置有量角器轉(zhuǎn)動(dòng)軸，所述圓規(guī)包括圓規(guī)轉(zhuǎn)軸、第一圓規(guī)腳以及第二圓規(guī)腳，所述第一圓規(guī)腳以及所述第二圓規(guī)腳一端通過所述圓規(guī)轉(zhuǎn)軸活動(dòng)相連，在所述第一圓規(guī)腳另一端活動(dòng)的設(shè)置有圓規(guī)支撐部件，所述第一圓規(guī)腳采用中空的長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)，所述圓規(guī)支撐部件通過推動(dòng)桿與所述第一圓規(guī)腳相連，所述第一圓規(guī)腳一側(cè)設(shè)置有推動(dòng)桿口，所述推動(dòng)桿的把手卡接在所述推動(dòng)桿口上，所述圓規(guī)支撐部件采用頂針結(jié)構(gòu)，所述圓規(guī)轉(zhuǎn)軸、所述直尺連接孔以及所述量角器轉(zhuǎn)動(dòng)軸對(duì)應(yīng)設(shè)置，所述圓規(guī)、所述量角器以及所述直尺依次活動(dòng)設(shè)置。

所述多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用尺還包括直角尺，所述直角尺的直角端設(shè)置有直角連接孔，所述直角連接孔與所述直尺連接孔對(duì)應(yīng)設(shè)置，所述直角尺設(shè)置在所述量角器以及所述直尺之間。

所述圓規(guī)支撐部件還能采用吸盤結(jié)構(gòu)，或者是吸盤與頂針相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。

所述量角器主體的長(zhǎng)度小于所述第一伸縮量角器以及所述第二伸縮量角器，所述量角器主體的長(zhǎng)度是所述第一伸縮量角器以及所述第二伸縮量角器長(zhǎng)度的3/4-5/6。

所述量角器主體一端與所述第一伸縮量角器以及所述第二伸縮量角器的頂端相連。

本實(shí)用新型的有益效果為：將圓規(guī)、直尺以及量角器結(jié)合在同一把教學(xué)用具上，方便了數(shù)學(xué)教師上課攜帶相關(guān)的用具，且直尺能夠從該教學(xué)用具上拆卸下來，方便教師在使用直尺的情況下將直尺拆卸下來使用，提高了教師的授課效率以及畫圖速度；該用具上還設(shè)置有直角尺，直角尺的設(shè)置與直尺的設(shè)置是相同的，也能夠拆卸下來進(jìn)行使用，方便了老師授課；圓規(guī)支撐裝置采用能夠伸縮的結(jié)構(gòu)，保證了教師在攜帶該用具時(shí)，不會(huì)誤傷自己以及學(xué)生，進(jìn)一步提高了該用具使用的安全性，在不使用圓規(guī)的情況下，可以將圓規(guī)支撐裝置收回至第一圓規(guī)腳內(nèi)；直尺采用能夠伸縮的的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)了不同教師的不同教學(xué)情況，具有普遍適用性；將量角器設(shè)置為能夠折疊的結(jié)構(gòu)，減小了該用具的體積以及質(zhì)量，同時(shí)又不影響其使用，由于體積以及質(zhì)量的減小也提高了它的便攜性，即便是力氣不大的女性教師也能夠自己攜帶該教具去為學(xué)生進(jìn)行授課，而不需要學(xué)生進(jìn)行輔助。

附圖說明

圖1是本實(shí)用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型中直尺的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本實(shí)用新型中量角器的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1為直尺，2為量角器，3為圓規(guī)，4為直尺主體，5為左側(cè)伸縮尺，6為右側(cè)伸縮尺，7為內(nèi)側(cè)上傳動(dòng)軌道，8為內(nèi)側(cè)下傳動(dòng)軌道，9為外側(cè)上傳動(dòng)軌道，10為外側(cè)下傳動(dòng)軌道，11為直尺連接部件，12為第一伸縮量角器，13為第二伸縮量角器，14為量角器主體，15為量角器主體放置腔，16為量角器轉(zhuǎn)動(dòng)軸，17為圓規(guī)轉(zhuǎn)軸，18為第一圓規(guī)腳，19為第二圓規(guī)腳，20為圓規(guī)支撐部件，21為推動(dòng)桿，22為推動(dòng)桿口，23為把手。

具體實(shí)施方式