[發(fā)明專利]一種用于電網(wǎng)調(diào)控一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)方法

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201510971201.0
• 申請(qǐng)日: 2015-12-22
• 公開（公告）號(hào): CN105513449A
• 公開（公告）日: 2016-04-20
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 高峰;葛睿;魏文輝;李國(guó)棟;林昌年;錢軍;陳穎;楊選懷;陳龍翔;周書進(jìn);劉暢;馬平川;蔣月梅;馬群;秦科源
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 國(guó)家電網(wǎng)公司;北京科東電力控制系統(tǒng)有限責(zé)任公司;國(guó)網(wǎng)湖南省電力公司;國(guó)網(wǎng)四川省電力公司
• 主分類號(hào): G09B7/02
• 分類號(hào): G09B7/02
• 代理公司: 北京中濟(jì)緯天專利代理有限公司 11429
• 代理人: 張曉霞

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及電力系統(tǒng)仿真培訓(xùn)領(lǐng)域，尤其是一種電網(wǎng)調(diào)控一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)領(lǐng)域。

背景技術(shù)

國(guó)家電網(wǎng)公司在“十二五”期間明確提出了：公司要以“三集五大”管理體系建設(shè)為重 點(diǎn)，建立適應(yīng)現(xiàn)代公司發(fā)展要求的管理體系、運(yùn)營(yíng)機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)融結(jié)合，加快國(guó)際化步伐， 全面提升運(yùn)營(yíng)效率和效益，初步建成國(guó)際一流企業(yè)。”其中建設(shè)大運(yùn)行體系的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)國(guó)調(diào) 網(wǎng)調(diào)運(yùn)行業(yè)務(wù)一體化運(yùn)作，建立各級(jí)變電設(shè)備運(yùn)行集中監(jiān)控業(yè)務(wù)與電網(wǎng)調(diào)度業(yè)務(wù)高度融合的 一體化調(diào)控體系。

隨著電網(wǎng)快速發(fā)展和電網(wǎng)管理模式的轉(zhuǎn)變，電網(wǎng)調(diào)控人員和變電運(yùn)維人員承擔(dān)的電網(wǎng)安 全、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的責(zé)任也愈來愈大；同時(shí)隨著電網(wǎng)大量新技術(shù)新設(shè)備的應(yīng)用，對(duì)電網(wǎng)生 產(chǎn)運(yùn)行管理人員的知識(shí)、技術(shù)、技能等方面提出了全新的更高要求，需要大大提高調(diào)控專業(yè) 人員的素質(zhì)和技能水平、變電站運(yùn)維的操作技能，以保證其掌握新型設(shè)備運(yùn)行特性的能力和 駕馭電網(wǎng)運(yùn)行的能力。電網(wǎng)調(diào)控一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)已成為我國(guó)電網(wǎng)新管理模式下運(yùn)行人員 提高專業(yè)技能必不可少的現(xiàn)代化培訓(xùn)工具，尤其是在提高受訓(xùn)人員的日常監(jiān)視、正常操作、 異常與事故過程及處理等技能發(fā)揮不可取代的作用。但由于培訓(xùn)缺乏有效的評(píng)價(jià)手段，系統(tǒng) 的使用過于依賴教員，導(dǎo)致系統(tǒng)可用性差，沒有辦法讓受訓(xùn)人員利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)就地開展 培訓(xùn)，不能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的常態(tài)化。

目前電力系統(tǒng)仿真培訓(xùn)評(píng)價(jià)主要有三種方法：

1、主觀評(píng)價(jià)法

主觀評(píng)價(jià)法是將學(xué)員在培訓(xùn)過程中的各種操作和操作后的結(jié)果詳細(xì)記錄下來，從操作記 錄對(duì)學(xué)員進(jìn)行人為評(píng)估的方法。這是一種工作量大，缺乏細(xì)致性、客觀性、標(biāo)準(zhǔn)性的評(píng)估手 段，主要依賴教員的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),可能存在著漏判和誤判的情況,尤其是對(duì)于高電壓等級(jí)的大 電網(wǎng)運(yùn)行評(píng)估，由于其運(yùn)行機(jī)理十分復(fù)雜，人為培訓(xùn)評(píng)估存在較大的局限性。

2、指標(biāo)評(píng)價(jià)法

電網(wǎng)指標(biāo)評(píng)價(jià)法是在學(xué)員培訓(xùn)操作過程中，評(píng)估系統(tǒng)對(duì)電網(wǎng)運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行連續(xù)周期的掃 描，從操作安全性、電網(wǎng)安全性、電網(wǎng)可靠性、供電可靠性、經(jīng)濟(jì)性等方面電網(wǎng)指標(biāo)對(duì)學(xué)員 的操作進(jìn)行評(píng)估的方法，該方法按照設(shè)定規(guī)則對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)在基準(zhǔn)分基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)分。這種評(píng) 估方法，教員工作量小，評(píng)價(jià)結(jié)果客觀，但只通過電網(wǎng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)存在較大局限性，對(duì)于 設(shè)備的具體操作流程無法進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法只能適合電網(wǎng)調(diào)度員，而無法對(duì)更關(guān)注具 體操作流程的監(jiān)控員、運(yùn)維人員展開有效評(píng)價(jià)。

3、比對(duì)評(píng)價(jià)法

教員通過規(guī)范的操作生成標(biāo)準(zhǔn)操作記錄，學(xué)員的操作記錄與標(biāo)準(zhǔn)操作記錄進(jìn)行逐條比對(duì)， 從而對(duì)學(xué)員的操作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行，工作量適中，可對(duì)設(shè)備具體操 作流程進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)過程太依賴教員之前制作的標(biāo)準(zhǔn)操作記錄，標(biāo)準(zhǔn)操作記錄不一 樣對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果影響很大，同時(shí)教員通過操作形成的標(biāo)準(zhǔn)操作記錄也很難枚舉出所有可能出 現(xiàn)的正確操作方法，對(duì)于一些復(fù)雜靈活的仿真任務(wù)，評(píng)價(jià)的可信度大大降低。由于監(jiān)控員、 變電運(yùn)維人員更多的側(cè)重操作流程方面的培訓(xùn)，這種評(píng)價(jià)方法采用較多。

綜上所述，現(xiàn)有方法均不能很好地解決同時(shí)對(duì)電網(wǎng)調(diào)度員、監(jiān)控員、變電運(yùn)維人員的評(píng) 價(jià)問題，無法滿足電網(wǎng)調(diào)控一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)評(píng)價(jià)的需要，本發(fā)明是綜合考慮了現(xiàn)有評(píng)價(jià) 方法的優(yōu)缺點(diǎn)后所形成的綜合評(píng)價(jià)法。

本發(fā)明重點(diǎn)要解決的是電網(wǎng)調(diào)控一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)價(jià)問題。電網(wǎng)調(diào)控一體化是 將原來的變電設(shè)備運(yùn)行集中監(jiān)控業(yè)務(wù)與調(diào)度業(yè)務(wù)相融合，再結(jié)合變電運(yùn)維操作站的管理模式， 實(shí)現(xiàn)對(duì)電網(wǎng)、調(diào)控中心、運(yùn)維變電站進(jìn)行綜合管理。電網(wǎng)調(diào)控一體化仿真系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了電網(wǎng)仿 真、調(diào)控中心仿真、運(yùn)維變電站仿真一體化協(xié)同聯(lián)合仿真培訓(xùn)，可以對(duì)調(diào)度、監(jiān)控、變電站 運(yùn)維人員同時(shí)開展聯(lián)合培訓(xùn)，由于調(diào)度、監(jiān)控、變電站運(yùn)維人員的工作職責(zé)不同，目前還缺 乏有效的評(píng)價(jià)方法。本發(fā)明旨在填補(bǔ)這項(xiàng)空白。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的技術(shù)方案為：

一種電網(wǎng)調(diào)控一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)方法，所述綜合評(píng)價(jià)方法是在指標(biāo)評(píng)價(jià)法 的基礎(chǔ)上結(jié)合智能評(píng)價(jià)法，其特征在于：

將學(xué)員的操作事件序列用智能評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其操作后引發(fā)的電網(wǎng)運(yùn)行狀態(tài)指標(biāo)變 化情況則采用指標(biāo)評(píng)價(jià)法，然后根據(jù)不同的任務(wù)，教員可按不同比例將兩者結(jié)果進(jìn)行合并， 最后得到學(xué)員綜合價(jià)結(jié)果。