[實(shí)用新型]一種平面幾何課堂教學(xué)用具

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201420796362.1
• 申請(qǐng)日: 2014-12-17
• 公開（公告）號(hào): CN204257069U
• 公開（公告）日: 2015-04-08
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 陳愛清
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 陳愛清
• 主分類號(hào): G09B23/04
• 分類號(hào): G09B23/04
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及一種平面幾何教學(xué)使用的設(shè)備，具體的涉及一種平面幾何課堂教學(xué)用具。

背景技術(shù)

在初中平面幾何教學(xué)過(guò)程中，使用幾何模型作為教具輔助學(xué)生理解幾何知識(shí)是較為普遍和常用的手段，但是現(xiàn)有的幾何教具大多是單一正方形、長(zhǎng)方形等幾何形狀的模型，單個(gè)體積大、且功能單一，對(duì)于學(xué)生入門理解點(diǎn)、線、面等幾何知識(shí)，仍比較抽象，影響教學(xué)的效果。另外，使用起來(lái)也比較麻煩。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型提供了一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、便于學(xué)生理解的平面幾何課堂教學(xué)用具。

一種平面幾何課堂教學(xué)用具，包括一個(gè)正方形塑料板，該塑料板一面設(shè)有多個(gè)凹孔；凹孔按照行數(shù)和列數(shù)均為11的行列式均勻布置在塑料板上，各凹孔的行間距與列間距相同；以形成行列式的中心凹孔為圓心，以第6行至第10行的間距為半徑在塑料板上設(shè)置一圓形凹槽；該教學(xué)用具還包括與凹孔一一對(duì)應(yīng)可插拔的塑料短桿。

進(jìn)一步的，本實(shí)用新型還包括一個(gè)彈性線繩，彈性線繩纏繞在塑料短桿上形成幾何形狀。

進(jìn)一步的，本實(shí)用新型的凹孔為盲孔，該盲孔與塑料短桿之間形成過(guò)渡配合。

本實(shí)用新型的有益效果是，在塑料板上按照行列式設(shè)置的塑料短桿詮釋平面上點(diǎn)的概念，通過(guò)纏繞線繩的方式構(gòu)成直線、三角形、正方形等不同的幾何形狀，利用設(shè)置在塑料板上圓形凹槽與纏繞的線繩或者正方形詮釋相切等幾何概念。使學(xué)生能夠直觀的理解點(diǎn)線面等基本概念，以及周長(zhǎng)、面積等幾何計(jì)算原理。

由于本實(shí)用新型的教學(xué)用具采用塑料制造，較為輕便。而且塑料短柱和凹孔之間形成過(guò)渡配合，既方便了塑料短柱的插拔，又能夠保證其在使用時(shí)的穩(wěn)定性。

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施方式對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步的闡述。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是圖1中A-A剖面的剖面圖。

具體實(shí)施方式

如圖1所示，一種平面幾何課堂教學(xué)用具，包括一個(gè)正方形塑料板10，該塑料板一面設(shè)有多個(gè)凹孔；凹孔按照行數(shù)和列數(shù)均為11的行列式均勻布置在塑料板上，各凹孔的行間距與列間距相同；以形成行列式的中心凹孔為圓心，以第6行至第10行的間距為半徑在塑料板上設(shè)置一圓形凹槽12；該教學(xué)用具還包括與凹孔一一對(duì)應(yīng)可在凹孔中插拔的塑料短桿11。

本實(shí)用新型還包括一個(gè)彈性線繩20，線繩纏繞在塑料短桿上形成正方形的形狀。在圖1中，線繩纏繞的正方形與圓形之間形成了內(nèi)切的關(guān)系。同樣地還可以形成其他的幾何關(guān)系，從而便于學(xué)生理解幾何概念等。

在圖2中，畫出了本實(shí)用新型中塑料板上凹孔的結(jié)構(gòu)，凹孔為盲孔結(jié)構(gòu)，其與塑料短柱之間形成過(guò)渡配合的關(guān)系。