[實用新型]一種高中數學教學用教具

有效

• 申請號: 201420768444.5
• 申請日: 2014-12-09
• 公開（公告）號: CN204354670U
• 公開（公告）日: 2015-05-27
• 發明（設計）人: 張軍坡
• 申請（專利權）人: 張軍坡
• 主分類號: B43L11/02
• 分類號: B43L11/02;B43L11/04
• 代理公司: 無
• 代理人: 無

技術領域

本實用新型涉及教學用具技術領域，尤其涉及一種高中數學教學用教具。

背景技術

目前，在高中數學教學中，平面解析幾何相關知識比較復雜，在沒有教具的情況下上課講解起來比較抽象，學生也很難理解，因此學生掌握此部分知識存在很大的難度；同時在教學過程中，需要老師作圖演示各種圓錐曲線，操作繁瑣，效率低下。

實用新型內容

本實用新型提供了一種高中數學教學用教具，主要用于中學的高中數學教學，本實用新型包括基座、支撐桿和教學板，所述的基座為長方體形狀，所述的支撐桿通過緊固螺栓固定在基座的中間位置，所述的支撐桿的上端設有一個凹槽，所述的教學板插在凹槽內進行固定，所述的教學板由豎直刻度尺、水平刻度尺以及圓錐曲線板組成，豎直刻度尺與水平刻度尺成90度，它們利用鉸柱進行連接，圓柱曲線板也通過該鉸柱連接，本實用新型結構簡單，使用方便，不僅能實現對拋物線、橢圓以及雙曲線的直觀表達，而且能從定義出發讓學生更加容易理解曲線的來源，從而讓學生更加容易掌握該部分知識，減輕了教師的負擔和學生學習的困難。

為解決上述技術問題，本申請實施例提供了一種高中數學教學用教具，包括基座、支撐桿和教學板，所述的基座為長方體形狀，所述的支撐桿通過緊固螺栓固定在基座的中間位置，所述的支撐桿的上端設有一個凹槽，所述的教學板插在凹槽內進行固定，所述的教學板由豎直刻度尺、水平刻度尺以及圓錐曲線板組成，豎直刻度尺與水平刻度尺成90度，它們利用鉸柱進行連接，圓柱曲線板也通過該鉸柱連接。

作為本方案的優選實施例，所述的圓錐曲線板有三種類型，分別為拋物線板、橢圓板和雙曲線板，三者的焦點或者準線位置均設有一個圓柱體。

作為本方案的優選實施例，所述的拋物線板的準線位置處設有一個長直板，長直板與水平刻度尺垂直，長直板中間為鏤空成為滑槽，滑槽內設有滑柱，滑柱上固定有一水平細尺，水平細尺的長度略大于拋物線板在水平方向的長度，水平細尺上設有一個滑套，滑套可沿著水平細尺自由滑動，在拋物線板的焦點位置上的圓柱體上設有一根尼龍繩，尼龍繩另一端可與滑套相連接。

作為本方案的優選實施例，所述的橢圓板的短軸上設有支撐板，橢圓板通過支撐板中間的圓孔與鉸柱進行連接，橢圓板上設有一個可沿著軌道自由滑動的橡膠套，橡膠套上設有圓形孔，橢圓板的焦點位置的圓柱體上各設有一根尼龍繩，尼龍繩另一端可與橡膠套連接。

作為本方案的優選實施例，所述的雙曲線板兩個頂點之間設有支撐板，雙曲線板板通過支撐板中間的圓孔與鉸柱進行連接，雙曲線板上設有一個可沿著軌道自由滑動的橡膠套，橡膠套上設有圓形孔，雙曲線板的焦點位置的圓柱體上各設有一根尼龍繩，尼龍繩另一端可與橡膠套連接。

作為本方案的優選實施例，所述的拋物線板可圍繞鉸柱轉動形成具有不同表達式的拋物線，所述的橢圓板可圍繞鉸柱轉動形成具有不同表達式的橢圓，所述的雙曲線可圍繞鉸柱轉動形成具有不同表達式的雙曲線。

本申請實施例中提供的一個或多個技術方案，至少具有如下技術效果或優點：

結構簡單，使用方便，不僅能實現對拋物線、橢圓以及雙曲線的直觀表達，而且能從定義出發讓學生更加容易理解曲線的來源，從而讓學生更加容易掌握該部分知識，減輕了教師的負擔和學生學習的困難。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動性的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本申請實施拋物線的結構示意圖；

圖2是本申請實施橢圓的結構示意圖；

圖3是本申請實施雙曲線的結構示意圖；

圖1-圖3中，1、基座，2、支撐桿，3、豎直刻度尺，4、拋物線板，5、水平刻度尺，6、圓柱體，7、尼龍繩，8、滑套，9、水平細尺，10、滑柱，11、長直板，12、鉸柱，13、支撐板，14、橡膠套，15、橢圓板，16、雙曲線板。

具體實施方式

本實用新型提供了一種高中數學教學用教具，主要用于中學的高中數學教學，本實用新型包括基座、支撐桿和教學板，所述的基座為長方體形狀，所述的支撐桿通過緊固螺栓固定在基座的中間位置，所述的支撐桿的上端設有一個凹槽，所述的教學板插在凹槽內進行固定，所述的教學板由豎直刻度尺、水平刻度尺以及圓錐曲線板組成，豎直刻度尺與水平刻度尺成90度，它們利用鉸柱進行連接，圓柱曲線板也通過該鉸柱連接。