[實(shí)用新型]一種小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形演示臺(tái)

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201420054144.0
• 申請(qǐng)日: 2014-01-27
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN203673710U
• 公開(kāi)（公告）日: 2014-06-25
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 徐妮娜
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 徐妮娜
• 主分類號(hào): G09B23/04
• 分類號(hào): G09B23/04
• 代理公司: 濰坊正信專利事務(wù)所 37216
• 代理人: 張?jiān)豢?/td>

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型屬于數(shù)學(xué)教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形演示臺(tái)。

背景技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的幾何圖形有角、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形以及平行四邊形等，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，老師往往會(huì)對(duì)這些幾何圖形進(jìn)行演示，老師通常的做法是在黑板上通過(guò)尺規(guī)作圖的方式進(jìn)行畫(huà)圖，這種做法的主要缺點(diǎn)是：需要用的工具比較多而且需要來(lái)回的倒換，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間降低了學(xué)習(xí)效率。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問(wèn)題是：提供一種小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形演示臺(tái)，能夠方便快捷的作出各種三角形以及四邊形，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性而且能夠節(jié)省課堂時(shí)間提高課堂效率。

本實(shí)用新型是這樣實(shí)現(xiàn)的，一種小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形演示臺(tái)，所述小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形演示臺(tái)包括：

用于支撐的底座；

豎向設(shè)置的立桿，所述立桿的下端與所述底座固定連接；

水平方向設(shè)置呈正方形的臺(tái)面，所述臺(tái)面的底側(cè)與所述立桿的上端固定連接，所述臺(tái)面的外圍邊緣上環(huán)設(shè)有框架，所述框架的一對(duì)相對(duì)邊框的上側(cè)面上分別設(shè)置有橫截面呈倒置T形的框架凹槽；

連接在兩側(cè)的所述框架凹槽之間的第一板尺，所述第一板尺上設(shè)有沿其長(zhǎng)度方向延伸的第一長(zhǎng)形通孔，兩側(cè)的所述框架凹槽內(nèi)對(duì)應(yīng)所述第一板尺處分別設(shè)有一個(gè)滑塊，穿過(guò)所述第一長(zhǎng)形通孔與所述滑塊連接有螺釘；

與所述第一板尺平行設(shè)置的第二板尺，所述第二板尺上設(shè)有沿其長(zhǎng)度方向延伸的第二長(zhǎng)形通孔，兩側(cè)的所述框架凹槽內(nèi)對(duì)應(yīng)所述第二板尺處分別設(shè)有一個(gè)滑塊，穿過(guò)所述第二長(zhǎng)形通孔與所述滑塊連接有螺釘；

在所述第一板尺和所述第二板尺的上方設(shè)置有第三板尺，所述第三板尺上設(shè)有沿其長(zhǎng)度方向延伸的第三長(zhǎng)形通孔，所述第三長(zhǎng)形通孔與所述第一長(zhǎng)形通孔絞接連接，所述第三板尺的板體長(zhǎng)度大于所述臺(tái)面的邊長(zhǎng)；

在所述第一板尺和所述第二板尺的下方設(shè)置有第四板尺，所述第四板尺上設(shè)有沿其長(zhǎng)度方向延伸的第四長(zhǎng)形通孔，所述第四長(zhǎng)形通孔分別與所述第一長(zhǎng)形通孔、所述第二長(zhǎng)形通孔鉸接連接，所述第四板尺的板體長(zhǎng)度小于所述臺(tái)面的邊長(zhǎng)；

在所述第三板尺與所述第一板尺之間，在所述第一板尺與所述第四板尺之間分別設(shè)置有量角器。

作為一種改進(jìn)，所述立桿包括：下端與所述底座固定連接的支撐桿，所述支撐桿的上端設(shè)有軸向孔；下端插入所述軸向孔內(nèi)的調(diào)節(jié)桿，所述調(diào)節(jié)桿的上端與所述臺(tái)面的底側(cè)固定連接；以及設(shè)置在所述軸向孔的孔壁與所述調(diào)節(jié)桿下端之間的緊固螺栓。

由于采用了上述技術(shù)方案，使用本實(shí)用新型提供的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形演示臺(tái)時(shí)，第一板尺與第二板尺平行，第三板尺位于第一板尺與第二板尺的上方并且與第一板尺鉸接，第三板尺與第一板尺之間設(shè)有量角器，第四板尺位于第一板尺和第二板尺的下方，分別與第一板尺、第二板尺鉸接連接，在第四板尺與第一板尺之間設(shè)置有量角器，這樣調(diào)節(jié)第一板尺、第二板尺、第三板尺及第四板尺就可圍成三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形及平行四邊形等小學(xué)幾何的常見(jiàn)圖形；需要作角時(shí)，將第二板尺、第四板尺移動(dòng)到臺(tái)面?zhèn)炔浚劂q接處轉(zhuǎn)動(dòng)第三板尺，通過(guò)量角器讀出第三板尺與第一板尺之間的角度，然后用粉筆畫(huà)出所需要的角；使用該小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形演示臺(tái)能夠方便快捷的作出各種三角形以及四邊形，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性而且能夠節(jié)省課堂時(shí)間提高課堂效率。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型提供的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形演示臺(tái)的主視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型提供的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形演示臺(tái)的俯視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是使用本實(shí)用新型提供的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形演示臺(tái)演示三角形時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4是使用本實(shí)用新型提供的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形演示臺(tái)演示角時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖；

其中，10、底座，11、立桿，111、支撐桿，112、調(diào)節(jié)桿，113、緊固螺栓，12、臺(tái)面，13、框架，131、框架凹槽，14、第一板尺，141、第一長(zhǎng)形通孔，15、第二板尺，151、第二長(zhǎng)形通孔，16、第三板尺，161、第三長(zhǎng)形通孔，17、第四板尺，171、第四長(zhǎng)形通孔，18a、量角器，18b、量角器。

具體實(shí)施方式

為了使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本實(shí)用新型，并不用于限定本實(shí)用新型。