[發明專利]前概念捕捉挖掘與學習內容智能推送系統及方法

在審

• 申請號: 201410672256.7
• 申請日: 2014-11-22
• 公開（公告）號: CN104318815A
• 公開（公告）日: 2015-01-28
• 發明（設計）人: 俞曉鴻
• 申請（專利權）人: 杭州閃亮科技有限公司;俞曉鴻
• 主分類號: G09B5/08
• 分類號: G09B5/08
• 代理公司: 杭州浙科專利事務所(普通合伙) 33213
• 代理人: 吳秉中

技術領域

本發明屬于教學技術領域，具體涉及前概念捕捉挖掘與學習內容智能推送系統及方法。

背景技術

近年來，隨著科技的進步，網絡技術的發展，教學輔助系統愈來愈趨于網絡化，各種輔助教學的教學網站應運而生，如何利用這些輔助教學的教學網站來提高教學與學習的效率是廣大用戶迫切希望解決的問題。

傳統的教學一般均是教師預先告知學生下次授課的主題，學生自主進行預習，在授課時教師則默認學生對所要授課的主題沒有任何了解的基礎上進行授課，這種教學方法雖然可以使得所有學生都能了解授課內容，但多數情況下，學生或多或少都對所要授課的內容有一定的認知，這種授課前不預先了解學生認知而從零開始教學的方式顯然導致教學效率低下，而且有可能導致學生學習興趣減弱，學習效率低下。

綜上所述，可知先前技術之傳統的教學方式存在教師教學效率低下與學生學習效率低下的問題，因此實有必要提出改進的技術手段，來解決此一問題。

發明內容

針對現有技術存在的問題，本發明的目的在于設計提供前概念捕捉挖掘與學習內容智能推送系統及方法的技術方案。

所述的前概念捕捉挖掘與學習內容智能推送系統，其特征在于包括教學端及與教學端連接的多個學習端，所述的教學端至少包括學習內容推送模組，學習內容接收模組和學習內容分析歸類模組，所述的學習內容推送模組用于提供一平臺以便教學者發布學前認知問題，所述的學習內容接收模組用于接收多個學習端對于該學前認知問題的反饋結果，所述的學習內容分析歸類模組用于對該些反饋結果進行分析歸類處理；所述的學習端至少包括獲取模組、反饋模組和討論模組，所述的獲取模組用于通過該平臺獲取該學前認知問題，所述的反饋模組用于提供對該學前認知問題的反饋結果，所述的討論模組用于學習者對獲取的學前認知問題進行討論。

所述的前概念捕捉挖掘與學習內容智能推送系統，其特征在于該學前認知問題用于搜集學習者對將要學習的知識的認知。

所述的前概念捕捉挖掘與學習內容智能推送系統，其特征在于該學前認知問題為對將要學習的知識相關的討論題。

所述的一種前概念捕捉挖掘及學習內容推送的方法，其特征在于包括以下步驟：

1）教學端通過一平臺發布學前認知問題，并將學前認知問題推送至學習端；

2）多個學習端接收教學端發布的學前認知問題，并通過該平臺對學前認知問題進行討論學習，然后將該學前認知問題反饋至教學端；

3）教學端對該多個學習端的反饋結果進行分析歸類處理。

與現有技術相比，本發明前概念捕捉挖掘與學習內容智能推送系統及方法于學習新知識前通過學習內容推送模組發布學前認知問題，并于收到學習端的反饋結果后對反饋結果進行分析歸類處理，使教學者可以預先了解學生對將要學習的新知識的現有認知水平，然后針對不同學生的認知水平來進行教學，提高了教學和學習效率，另外在教學端設置討論模組，使得學習者之間能夠對教學端推送的學前認知問題進行討論，加深學習者的印象。

附圖說明

圖1為本發明前概念捕捉挖掘與學習內容智能推送系統的架構圖。

具體實施方式

以下通過特定的具體實例并結合附圖說明本發明的實施方式，本領域技術人員可由本說明書所揭示的內容輕易地了解本發明的其它優點與功效。本發明亦可通過其它不同的具體實例加以施行或應用，本說明書中的各項細節亦可基于不同觀點與應用，在不背離本發明的精神下進行各種修飾與變更。

在介紹本發明之前，先介紹一下前概念的有關知識。前概念是一種存在于人們頭腦中相對于新知識的已有的認知。它有可能是正確的，也有可能是模糊或錯誤的，它是日常生活中的經驗及正確或錯誤認識的積累，可分為兩類：一是基礎性前概念，即人不斷受到同一表象的剌激而形成一種牢固的概念；二是即時性前概念，指即時地對信息進行加工處理而形成的一些認識。?

圖1為前概念捕捉挖掘與學習內容智能推送系統的架構圖。如圖1所示，本發明一種前概念捕捉系統，其可利用互聯網達到輔助教學的目的，至少包括：教學端10及多個學習端20。其中教學端10至少包括學習內容推送模組11、學習內容接收模12以及學習內容分析歸類模組13；多個學習端20至少包括獲取模組21、反饋模組23和討論模組22。