[發(fā)明專利]實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)互動(dòng)的方法及系統(tǒng)

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201410430075.3
• 申請(qǐng)日: 2014-08-28
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN104182921A
• 公開(kāi)（公告）日: 2014-12-03
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 李三支
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 北京學(xué)合行教育科技有限公司
• 主分類號(hào): G06Q50/20
• 分類號(hào): G06Q50/20
• 代理公司: 北京恒都律師事務(wù)所 11395
• 代理人: 李向東

1.一種實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)互動(dòng)的方法，其特征在于，所述方法應(yīng)用于實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)互動(dòng)的系統(tǒng)中，所述實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)互動(dòng)的系統(tǒng)包括用戶登錄入口，

所述方法包括：

當(dāng)用戶登錄入口接收到正確的用戶登錄信息并接收到確認(rèn)登錄的請(qǐng)求后，則調(diào)用與該用戶對(duì)應(yīng)的用戶界面并進(jìn)行顯示，所述用戶界面包括課程展示區(qū)域，所述課程展示區(qū)域包括進(jìn)入學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)的課程的入口；

當(dāng)某一課程的入口被觸發(fā)時(shí)，則調(diào)用該課程所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)界面并進(jìn)行顯示，所述學(xué)習(xí)界面包括按預(yù)置順序排列的學(xué)習(xí)任務(wù)列表；?

當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)列表中的任一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)被觸發(fā)時(shí)，則調(diào)用該學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)應(yīng)的任務(wù)參與界面，以便學(xué)習(xí)者在按照預(yù)設(shè)的任務(wù)要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以使得學(xué)習(xí)者在完成逐層次的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)獲取至績(jī)效提升的轉(zhuǎn)化；

其中，所述學(xué)習(xí)任務(wù)列表為與該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)且按照預(yù)置學(xué)習(xí)層次進(jìn)行設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)列表。

2.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述學(xué)習(xí)界面包括課程學(xué)習(xí)區(qū)域，所述課程學(xué)習(xí)區(qū)域包括按預(yù)設(shè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的多個(gè)課程單元，每個(gè)課程單元中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)信息、與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及與學(xué)習(xí)任務(wù)列表。

3.如權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于，所述用戶界面還包括用戶資料展示區(qū)域，在用戶資料展示區(qū)域還包括用戶頭像，所述方法還包括：

當(dāng)所述用戶頭像被觸發(fā)時(shí)，則調(diào)用用戶資料編輯頁(yè)面并進(jìn)行顯示，以便用戶在該頁(yè)面中編輯個(gè)人資料信息。

4.如權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于，所述學(xué)習(xí)界面還包括輔助學(xué)習(xí)區(qū)域，所述輔助學(xué)習(xí)區(qū)域包括與輔助學(xué)習(xí)資料相關(guān)的標(biāo)識(shí)，所述方法還包括：

當(dāng)所述與輔助學(xué)習(xí)資料相關(guān)的標(biāo)識(shí)被觸發(fā)時(shí)，則調(diào)用顯示該標(biāo)識(shí)對(duì)應(yīng)的輔助學(xué)習(xí)資料的頁(yè)面并進(jìn)行顯示，以便學(xué)習(xí)者在該頁(yè)面中對(duì)輔助學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.如權(quán)利要求4所述的方法，其特征在于，所述輔助學(xué)習(xí)區(qū)域還包括聯(lián)系輔導(dǎo)員的標(biāo)識(shí)，所述方法還包括：

當(dāng)所述聯(lián)系輔導(dǎo)員的標(biāo)識(shí)被觸發(fā)時(shí)，則調(diào)用聯(lián)系輔導(dǎo)員的頁(yè)面并進(jìn)行顯示，以便學(xué)習(xí)者在該頁(yè)面中與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流。

6.如權(quán)利要求4或5所述的方法，其特征在于，所述輔助學(xué)習(xí)區(qū)域還包括查看與回復(fù)消息的標(biāo)識(shí)，所述方法還包括：

當(dāng)所述查看與查看消息的標(biāo)識(shí)被觸發(fā)時(shí)，則調(diào)用預(yù)設(shè)消息頁(yè)面，以便學(xué)習(xí)者在該頁(yè)面中查看消息和/回復(fù)消息，且便于學(xué)習(xí)者在該頁(yè)面內(nèi)進(jìn)行交流。

7.如權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于，所述課程學(xué)習(xí)區(qū)域還包括導(dǎo)學(xué)內(nèi)容展示區(qū)域，所述導(dǎo)學(xué)內(nèi)容展示區(qū)域包括視頻信息和文字信息，以便學(xué)習(xí)者及時(shí)了解課程內(nèi)容。

8.如權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于，所述輔助學(xué)習(xí)區(qū)域還包括通訊錄標(biāo)識(shí)，所述方法還包括：

當(dāng)所述通訊錄標(biāo)識(shí)被觸發(fā)時(shí)，則調(diào)用通訊錄展示頁(yè)面并進(jìn)行顯示，以便學(xué)習(xí)者及時(shí)了解其他學(xué)習(xí)者的聯(lián)系方式。

9.一種實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)互動(dòng)的系統(tǒng)，其特征在于，所述實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)互動(dòng)的系統(tǒng)包括用戶登錄入口，

所述系統(tǒng)包括：

第一調(diào)用單元，用于當(dāng)用戶登錄入口接收到正確的用戶登錄信息并接收到確認(rèn)登錄的請(qǐng)求后，則調(diào)用與該用戶對(duì)應(yīng)的用戶界面并進(jìn)行顯示，所述用戶界面包括課程展示區(qū)域，所述課程展示區(qū)域包括進(jìn)入學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)的課程的入口；

第二調(diào)用單元，用于當(dāng)某一課程的入口被觸發(fā)時(shí)，則調(diào)用該課程所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)界面并進(jìn)行顯示，所述學(xué)習(xí)界面包括按預(yù)置順序排列的學(xué)習(xí)任務(wù)列表；

第三調(diào)用單元，用于當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)列表中的任一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)被觸發(fā)時(shí)，則調(diào)用該學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)應(yīng)的任務(wù)參與界面，以便學(xué)習(xí)者在按照預(yù)設(shè)的任務(wù)要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以使得學(xué)習(xí)者在完成逐層次的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)獲取至績(jī)效提升的轉(zhuǎn)化；其中，所述學(xué)習(xí)任務(wù)列表為與該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)且按照預(yù)置學(xué)習(xí)層次進(jìn)行設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)列表。

10.如權(quán)利要求9所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述學(xué)習(xí)界面包括課程學(xué)習(xí)區(qū)域，所述課程學(xué)習(xí)區(qū)域包括按預(yù)設(shè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的多個(gè)課程單元，每個(gè)課程單元中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)信息、與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及與學(xué)習(xí)任務(wù)列表。