[發(fā)明專利]一種社會化的作業(yè)批閱和學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息記錄系統(tǒng)及方法

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201410226210.2
• 申請日: 2014-05-27
• 公開（公告）號: CN103985279A
• 公開（公告）日: 2014-08-13
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 余勝泉;蔡蘇;王琦
• 申請（專利權(quán)）人: 北京師范大學(xué)
• 主分類號: G09B7/00
• 分類號: G09B7/00;G06Q50/20
• 代理公司: 北京科迪生專利代理有限責(zé)任公司 11251
• 代理人: 成金玉;孟卜娟

1.一種社會化的作業(yè)批閱和學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息記錄系統(tǒng)，其特征在于：所述系統(tǒng)包括移動終端、計(jì)算機(jī)、標(biāo)有特定分割符號的答題紙；所述計(jì)算機(jī)中運(yùn)行批閱系統(tǒng)，包括輸入模塊、數(shù)據(jù)處理和存儲模塊、數(shù)據(jù)分析和可視化模塊、輸出模塊、作業(yè)數(shù)據(jù)庫，其中：?

輸入模塊，通過移動終端對學(xué)生在標(biāo)有特定分割符號的答題紙上的作業(yè)進(jìn)行拍照形成作業(yè)圖片，將作業(yè)圖片上傳至數(shù)據(jù)處理和存儲模塊；同時將社會化批閱者對學(xué)生作業(yè)的評價通過傳送至作業(yè)數(shù)據(jù)庫，供數(shù)據(jù)處理和存儲模塊調(diào)用；所述社會化批閱者是指社會上經(jīng)過批閱資格認(rèn)證，獲得資格，具有作業(yè)批閱權(quán)限的社會成員，包括教師、社會化批閱專家、家長、學(xué)生和及其他非專業(yè)人員；?

數(shù)據(jù)處理和存儲模塊：通過java圖像識別處理程序?qū)D片轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制矩陣，用預(yù)設(shè)的特定分割線轉(zhuǎn)碼而來的二進(jìn)制矩陣在通過程序掃描轉(zhuǎn)碼后的二進(jìn)制矩陣中進(jìn)行匹配，匹配后以此標(biāo)記將作業(yè)圖片進(jìn)行切分，按題目進(jìn)行作業(yè)切分后，重新生成多個獨(dú)立的單個題目的作業(yè)圖片，存入預(yù)先設(shè)定的作業(yè)圖片存儲目錄中，再將作業(yè)圖片的路徑按照題號存入作業(yè)數(shù)據(jù)庫的字段，并按照教師該次作業(yè)預(yù)設(shè)的知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)表中的知識點(diǎn)字段；?

數(shù)據(jù)分析和可視化模塊：將輸入模塊中社會化批閱者輸入的評價結(jié)果按照評價模型進(jìn)行分析提取，并將這些數(shù)據(jù)以可視化比較柱狀圖的形式保存起來，使學(xué)生、教師和家長得到可視化的評價結(jié)果，從而更方便的看到自己和全班的差距，以及自己在個別知識點(diǎn)的不足，最后將所述結(jié)果送至輸出模塊；其中提取的數(shù)據(jù)是社會化批閱者批閱的結(jié)果：社會化批閱者通過移動端或者計(jì)算機(jī)端登陸批閱系統(tǒng)進(jìn)行社會化的批閱，教師和批閱專家能夠直接獲得批閱權(quán)限，家長、學(xué)生和及其他非專業(yè)人員均需要通過作業(yè)批閱資格測試才能獲得相應(yīng)年級和科目的作業(yè)批閱資格；在此過程中，不同的批閱者也會被賦予不同的權(quán)限，教師和社會化批閱專家的批閱結(jié)果會直接標(biāo)記為通過，作業(yè)即從未批閱作業(yè)中移除，而家長、學(xué)生以及其他非專業(yè)人員的批閱結(jié)果則需要進(jìn)行二次批閱，即第一次批閱完成后仍然顯示在其他批閱成員的未批閱列表當(dāng)中，其他成員可進(jìn)行二次批閱；二次批閱的結(jié)果p2若與首次批閱結(jié)果p1一致，即abs(p1,p2)/p1<0.3，則通過，否則再次進(jìn)行批閱得到p3，結(jié)果選擇較接近的兩個分?jǐn)?shù)的平均分存入作業(yè)數(shù)據(jù)庫；所述知識點(diǎn)模型包括知識點(diǎn)得分pointscore，知識點(diǎn)排名pointCondition，總分score，總分排名scorecondition，班級知識點(diǎn)classpoint、總分平均分classmean，班級的得分方差classSD，推薦知識點(diǎn)recommendPoint，評價評語evaluation；?

輸出模塊，對可視化的評價結(jié)果基于用戶角色生成Word評價報(bào)告，并在呈現(xiàn)給學(xué)生、?教師和家長；學(xué)生、教師和家長根據(jù)不同的角色通過移動終端或者計(jì)算機(jī)查看批閱系統(tǒng)生成的評價結(jié)果，系統(tǒng)從數(shù)據(jù)庫中提取各個題目的知識點(diǎn)信息和得分情況，根據(jù)預(yù)定義的學(xué)習(xí)評價模型，輸出學(xué)生作業(yè)評價報(bào)告單，分別發(fā)送給學(xué)生、家長和教師；?

作業(yè)數(shù)據(jù)庫，包括作業(yè)數(shù)據(jù)表和作業(yè)存儲實(shí)體，其中作業(yè)數(shù)據(jù)表包括三部分：一個是教師布置作業(yè)數(shù)據(jù)表，存儲的是教師布置的每次作業(yè)的編號，作業(yè)科目，年級，布置者，布置時間，作業(yè)次序號；二是教師布置作業(yè)題目數(shù)據(jù)表，存儲的是作業(yè)題目的編號，作業(yè)編號關(guān)聯(lián)作業(yè)數(shù)據(jù)表的id，即通過與教師布置的作業(yè)數(shù)據(jù)表的關(guān)聯(lián)指導(dǎo)本題目出自哪個老師布置的哪次作業(yè)；題目關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)，該字段關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)數(shù)據(jù)表中的id，由此存儲該題目所屬的知識點(diǎn)類型；三是學(xué)生作業(yè)題目數(shù)據(jù)表，存儲的是學(xué)生作業(yè)題目的編號，作業(yè)編號關(guān)聯(lián)作業(yè)數(shù)據(jù)表id，通過該id可以得到該作業(yè)圖片對應(yīng)的哪次作業(yè)；作業(yè)題目編號關(guān)聯(lián)題目數(shù)據(jù)表id，通過該id可以得到該作業(yè)圖片對應(yīng)哪個學(xué)生的哪個作業(yè)題；該題目的得分，該題目的評語，該題目的圖片存儲位置，答題者和批閱者，批閱狀態(tài)；這個模塊主要為數(shù)據(jù)分析和處理模塊提供數(shù)據(jù)的調(diào)用，數(shù)據(jù)分析處理模塊會根據(jù)預(yù)定義的用戶評價模型提取知識點(diǎn)的分等數(shù)據(jù)經(jīng)過計(jì)算得到用戶的評價報(bào)表；?

標(biāo)有特定分割符號的答題紙，通過矩形文本框?qū)⒋痤}紙分為不同的答題區(qū)域，在每個區(qū)域之間用圓圈進(jìn)行分割，方便在計(jì)算機(jī)程序掃描時能夠按照標(biāo)記進(jìn)行區(qū)域切分。?

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的社會化的作業(yè)批閱和學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息記錄系統(tǒng)，其特征在于：所述移動終端是裝有作業(yè)上傳和批閱客戶端的手機(jī)或平板電腦。?