[發(fā)明專(zhuān)利]漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子

無(wú)效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201410103988.4
• 申請(qǐng)日: 2014-03-20
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN103915009A
• 公開(kāi)（公告）日: 2014-07-09
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 崔正守
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 崔正守
• 主分類(lèi)號(hào): G09B17/04
• 分類(lèi)號(hào): G09B17/04
• 代理公司: 北京青松知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(特殊普通合伙) 11384
• 代理人: 鄭青松

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子，尤其詳細(xì)地涉及一種運(yùn)用漢字和快速閱讀，從而，極大開(kāi)發(fā)大腦，并快速容易地學(xué)習(xí)漢字，從而，保留長(zhǎng)時(shí)間記憶，并擴(kuò)大根據(jù)準(zhǔn)確且敏捷的眼球移動(dòng)的感官視野并通過(guò)強(qiáng)化集中力而提高讀書(shū)能力的漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子。

背景技術(shù)

在醫(yī)學(xué)上，右腦用于處理圖片、影像、想象力、創(chuàng)造力等，左腦用于處理語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)、寫(xiě)作等語(yǔ)言活動(dòng)相關(guān)的所有行為。

研究表明，看表音文字即韓國(guó)語(yǔ)時(shí)，只左腦運(yùn)轉(zhuǎn)，而看表意文字即漢字時(shí)，右腦、左腦同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)。

其原因?yàn)椋阂驖h字為復(fù)雜的文字形態(tài)，其如圖片一樣，表達(dá)為圖像(影像)，并且，漢字的每個(gè)文字具有明確的意義，看漢字時(shí)，以圖像呈現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)容，由此，促進(jìn)左、右腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。

并且，根據(jù)東京醫(yī)科大學(xué)教授時(shí)實(shí)利彥博士的大腦生理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：從小開(kāi)始不斷學(xué)習(xí)漢字的孩子智能越高，并且，將一生獻(xiàn)身于漢字教育的石井勛博士經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)與實(shí)習(xí)，也認(rèn)為漢字學(xué)習(xí)有助于開(kāi)發(fā)大腦，由此，孩子可成為天才。

但，現(xiàn)有的漢字教育主要以默記式進(jìn)行，且容易遺忘所學(xué)習(xí)的漢字，由此，給學(xué)生造成很大的壓力。

并且，快速閱讀是指以眼睛的行間移動(dòng)為基礎(chǔ)的閱讀方法，其熟練的目的為快速閱讀并理解書(shū)的內(nèi)容，其用于較短時(shí)間內(nèi)，閱讀量大的人或提高考生的學(xué)習(xí)速度。

該快速閱讀僅根據(jù)持續(xù)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)而提高能力，但現(xiàn)有的快速閱讀訓(xùn)練用冊(cè)子連續(xù)排列有相同形態(tài)的快速閱讀訓(xùn)練圖形，在進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練時(shí)，因復(fù)視而頻繁發(fā)生看錯(cuò)行的情況，降低了快速閱讀訓(xùn)練的熱情，并且，快速閱讀訓(xùn)練的圖形非常單調(diào)枯燥，因此，學(xué)生容易失去興趣而懶于練習(xí)或中途放棄。

由此，本發(fā)明的申請(qǐng)人申請(qǐng)標(biāo)記漢字而代替圖形的漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子，并獲得專(zhuān)利(參照韓國(guó)注冊(cè)專(zhuān)利文獻(xiàn)10-0855202)。

圖1a、圖2a、圖3a、圖4a、圖5a分別為本發(fā)明的申請(qǐng)人申請(qǐng)并獲得專(zhuān)利的漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子的學(xué)習(xí)頁(yè)，圖1a頁(yè)為強(qiáng)化訓(xùn)練視力及集中力，圖2a頁(yè)為訓(xùn)練眼睛旋轉(zhuǎn)，圖3a頁(yè)為強(qiáng)化訓(xùn)練注意力，圖4a及圖5a頁(yè)為訓(xùn)練漢字的長(zhǎng)期記憶。

但，根據(jù)所述現(xiàn)有技術(shù)的漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子具有如下問(wèn)題：不滿(mǎn)足快速閱讀訓(xùn)練的主要原理即將文字聚集閱讀的擴(kuò)大感官視野的訓(xùn)練方法，并且，在對(duì)學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行選定及配置時(shí)，未考慮為漢字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的漢字的部首，由此，不能充分發(fā)揮作為快速閱讀訓(xùn)練且學(xué)習(xí)漢字的漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子的功能。

發(fā)明內(nèi)容

（技術(shù)課題）

因此，本發(fā)明的目的是為改善根據(jù)現(xiàn)有技術(shù)的漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子的問(wèn)題而研發(fā)，本發(fā)明的目的為提供一種漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子，提高大范圍聚集閱讀漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子的內(nèi)容中包含漢字的文字的感官視野擴(kuò)大訓(xùn)練方法，從而，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)能力和集中力。

本發(fā)明的另一目的為提供一種漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子，選定及配置學(xué)習(xí)的漢字時(shí)，通過(guò)運(yùn)用漢字的部首，極大提高漢字學(xué)習(xí)的效果。

本發(fā)明的另一目的為提供一種漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子，融合提高具有快速閱讀訓(xùn)練的讀書(shū)能力、集中力的功能與為表意文字的漢字具有的大腦開(kāi)發(fā)特性，極大開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦。

（技術(shù)方案）

為實(shí)現(xiàn)上述所述目的，本發(fā)明提供一種漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子，該漢字學(xué)習(xí)用快速閱讀冊(cè)子，標(biāo)記漢字而代替圖形，使得進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練并學(xué)習(xí)各種漢字，其特征在于：具備一次性聚集閱讀包含漢字的文字的感官視野擴(kuò)大訓(xùn)練方法，在選定及配置漢字時(shí)，包含運(yùn)用漢字的部首而形成學(xué)習(xí)頁(yè)。

在此，所述感官視野擴(kuò)大訓(xùn)練方法，包括第1學(xué)習(xí)頁(yè)形成，將部首漢字和其讀音印刷于方形盒子內(nèi)，將肉眼形狀的圖形追加印刷于所述部首漢字和其讀音之間，并逆向印刷所述部首漢字與其讀音的文字形狀。

并且，所述感官視野擴(kuò)大訓(xùn)練方法包括第2學(xué)習(xí)頁(yè)形成，將學(xué)習(xí)頁(yè)分為上下兩部分，在其一側(cè)端及另一側(cè)端上分別由上往下?lián)Q行印刷部首漢字和數(shù)字漢字，并以迷宮形態(tài)的不規(guī)則曲線(xiàn)相互連接所述一側(cè)端的部首漢字和另一側(cè)端的部首漢字或數(shù)字漢字，所述不規(guī)則曲線(xiàn)上追加印刷配置其它的中間部首漢字。

并且，所述感官視野擴(kuò)大訓(xùn)練方法包括第3學(xué)習(xí)頁(yè)形成，將數(shù)表板中劃分為大小不同形狀的圖形，所述圖形的內(nèi)部隨機(jī)印刷配置數(shù)字漢字，并將形成所述圖形的陰影處理或圖形的劃分界限的線(xiàn)的粗細(xì)印刷地不同。