[發明專利]教學用電子電路板及使用其的電子電路套件

有效

• 申請號: 201380006578.1
• 申請日: 2013-01-25
• 公開（公告）號: CN104067330B
• 公開（公告）日: 2017-01-18
• 發明（設計）人: 金相一;金在源;趙敬
• 申請（專利權）人: 金相一
• 主分類號: G09B23/18
• 分類號: G09B23/18;G09B1/08;H05K1/14
• 代理公司: 北京英賽嘉華知識產權代理有限責任公司11204
• 代理人: 余朦,劉錚

技術領域

本發明涉及一種教學用電子電路板及使用該電子電路板的電子電路套件，更詳細地涉及在絕緣材質的基板上設置具有磁力和導電性的焊盤，并利用磁力將連接在元件上的連接線附接至焊盤上的教學用電子電路板。

背景技術

通常，如圖1和圖2所示，在作為電子電路教學時使用的教學用電子電路板的電路試驗板1被制作成將作為電子產品元件的電阻r、光感傳感器CdS、發光二極管led、變阻器vr、微芯片ic、連接線w等插入到在橫豎方向上以一定間隔制成的插口中而進行電連接從而能夠構成并分解電路。

附圖中未說明的附圖標記2是供電裝置。

此外，如圖3和4所示，另一個教學用電子電路板21包括電源開關24、多個插口22、23、以及以一定間隔排列的具有一定大小的突起25，在上述突起25上壓入并固定如上述圖4中所示的多種大小的塊26、27、28。

上述塊26、27、28包括以規定的間隔排列的使電子電路部件的引線插入的插口26a、27a、27a'、28a、28b、28c和用于上下層疊并固定該塊26的連接頭26b、26c。

此外，如圖5和6所示，在又一個教學用電子電路板31中，將如電阻r的元件制作成由焊盤36a、覆蓋件36b、附接板36c、金屬端子36d、36d'構成的部件塊36，并且使得該部件塊36通過將上述金屬端子36d、36d'對準上述電子電路板31上的電容器端子33、揚聲器端子32、開關端子34、電源連接端子35并附接，從而能夠構成電路。

此外，如圖7和8所示，在教學用電子電路板47中制作了安裝有多種電子元件的電子元件板41。上述電子元件板41用絕緣材料制作主體b，兩端具有壓入圓筒形磁鐵Mc1、Mc2的磁鐵殼p1、p2，用連接線w1、w2連接上述兩個圓筒形磁鐵Mc1、Mc2，在該連接線w1、w2之間連接有如發光二極管led的元件的引線l1、l2。

上述電子元件板41、42、43、44、45、46通過與通電板46等一同使圓筒形磁鐵Mc1、Mc2彼此連接而被導通，從而能夠構成電路。附圖上未說明的符號ps為供電裝置，sw為開關。

但是，上述結構的教學用電子電路板存在如下問題。

在上述圖1和圖2所示作為教學用電子電路板的電路試驗板1中，因為是在插口中插入如電阻r和發光二極管led等的電子部件的引線來進行電連接，所以很難用肉眼觀察連接狀態。而且，因雜亂地插入的電子部件導致了受教的孩子難以理解電路中電流的流動情況，又因為與印刷電路板(PCB)相差太多，所以難以教育到看懂電子產品上的電路基板的地步。

而且，如上述圖3和4所示的教學用電子電路板21是先將各種電子元件對準各種形狀的塊26、27、28裝配后，插在上述突起25上進行排列來進行電連接，但在上述塊26、27、28中仍然具有如上述電路試驗板1制作而成的插口26a、27a、27a'、28a、28a'，最終以相同的方法電連接。

因此，因與上述電路試驗板1相同的問題和體積大的塊26、27、28而導致了受教的孩子更加難以理解電子電路。此外，為了制作復雜并需要許多部件的電子電路需要使用多個上述電子電路板21，因此存在費用高的問題，而且如上述電路試驗板1，其與印刷電路板(PCB)相差太多，所以難以教育到看懂電子產品上的電路基板的地步。

而且，因為如圖5和6所示的教學用電子電路板31可以在不焊接的情況下裝配既定的電路，所以會被制作成無法廣泛應用的單件。

而且，部件被塊36化，因此與實際電子產品中的電子電路基板相差太多，由此存在難以教育到理解電子電路的地步的問題。此外，因為需要對上述電子元件進行塊化，所以存在制作成本增加而導致產品的價格升高的問題。

此外，在如上述圖7和圖8所示的教學用電子電路板47中，通過制造使如電阻r、發光二極管led等的元件與圓筒形磁鐵Mc1、Mc2連接而被塊化的電子元件板41，并將上述圓筒形磁鐵Mc1、Mc2彼此連接并附接或層疊而使得電路電連接。由此，在體積增大的同時導致了與電子電路相差太多的形狀。

由此，存在與上述說明的教學用電子電路板1、21、31相同的問題，即，與電子產品上的實際電子電路基板相差太多，從而導致了難以教育到理解電子電路的地步的問題。而且，因復雜地連接且層疊的電子元件板41導致了難以確認電路的電連接狀態的問題。

公開

技術問題