[實用新型]兒童加減法直觀學習器

有效

• 申請號: 201220593235.2
• 申請日: 2012-10-29
• 公開（公告）號: CN203025995U
• 公開（公告）日: 2013-06-26
• 發明（設計）人: 韓聯郡
• 申請（專利權）人: 韓聯郡
• 主分類號: G09B19/02
• 分類號: G09B19/02
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

所屬技術領域

本實用新型涉及一種教育用具，尤其是能幫助兒童學習“十以內加減法”的學習裝置。?

背景技術

目前，公知的兒童加減法學習輔助器材主要有玩具算盤、加法表、計數器、加法學習卡或學習板、教學棒等，此外還有一些玩具型、趣味型加減法輔助教學器材。對兒童來說，學習加減法的重要之處是經歷過程、理解算理、形成思想，進而開發兒童的數學智能。上面所列舉的種種加減法學習器材中，有的雖有過程，但缺乏算理，有的則過程、算理都缺乏，因而對兒童學習加減法的心理幫助不大，并不能起到開發兒童數學智能的作用。?

發明內容

為了克服現有的兒童加減法學習器材在經歷過程、理解算理、形成思想，開發數學智能等方面的不足，本實用新型要解決的任務是提供一種集直觀性、知識性、功能性和智力開發于一體的“十以內加減法”助學器。使學齡前兒童或小學一、二年級兒童在直觀印象的基礎上，對十以內的數字形成形象的認識并能快捷的對其進行組合、拆分；在手腦并用的學習情境中，形成對加減法算理的認識，理解加減法的真諦；在加減法的學習過程中，將左腦計算能力與右腦形象思維能力協同開發，增強兒童的數學智能。?

為了實現上述目的，本實用新型所采用的技術方案是：在一帶凹槽的矩形底板的凹槽面印上虛線圓形圖案；將十根硬質鋼條上分別串有一到十個帶孔算珠，并依序固定在帶凹槽的矩形底板的凸緣上；保證帶孔算珠與虛線圓形圖案列對齊且每列帶孔算珠與虛線圓形圖案的數目和為十；采用實物帶孔算珠(以下統稱為“實算珠”)與數字相結合，促使兒童形成十以內數字的形象直觀；采用印刷的虛線圓形圖案(以下統稱為“虛算珠”)與“實算珠”相結合，促使兒童對加法算理中的“湊十”形成感性認識；對算珠采用顏色分區的方式，促使兒童對加法算理中的“湊五”與“拆五”形成感性認識；通過“實算珠”、“虛算珠”、分區、數字直觀的整體結合，促使兒童對十以內的數，以及十以內數的拆分形成圖形記憶，并在頭腦中形成一個“模擬教具”。通過以上方法，使兒童真正理解十以內的加減法中蘊含的道理，開發兒童的形象思維和圖形記憶的能力，促進兒童更好更快的學好十以內的加減法，促進其數學智能的發展。?

本實用新型的有益效果是，可以使兒童形成對十以內數字的形象認識；使兒童對加法算理中的“湊十”形成感性認識，從而為后面的加減法學習打下堅實的基礎；使兒童能夠對小于五的數進行湊五，對大于五的數進行拆五，并對這種湊與拆形成圖形記憶，提高加減法學習的效率；使兒童能夠利用圖形思維熟練地對十以內的數進行拆分，增強其計算能力；此外，由于本教具在設計上將圖形與計數、運算緊密結合，因此，兒童在把玩的過程中既有利于培養其數感，又有利于其心算能力的發展，進而促進兒童的形象思維能力與數字計算能力的協?調發展，達到開發其數學智能的作用。?

附圖說明

下面結合附圖和實施例對本實用新型進一步說明。?

圖1是本實用新型兒童加減法直觀學習器的主視圖；圖2是本實用新型兒童加減法直觀學習器的側視圖；圖3是本實用新型兒童加減法直觀學習器的俯視圖；圖4是帶凹槽的矩形底板的主視圖；圖5是本實用新型兒童加減法直觀學習器與附件擋板(15)的組合圖。?

圖中11.帶凹槽的矩形底板，12.虛線圓形圖案(虛算珠)，13.硬質鋼條，14.帶孔算珠(實算珠)，15.擋板。?

具體實施方式

如圖4所示，用有機玻璃或其它材料做一個帶凹槽的矩形底板(11)，在底板的凹槽面通過印刷的方式從左至右等距離印上十一根細虛線，叢第二根細虛線開始，在第二根細虛線上印上一個“虛算珠”(12)，在第三根細虛線上印上兩個“虛算珠”，以此類推，直到在第十一根細虛線上印上十個“虛算珠”，并使各條線上的圓形圖案是從上向下等距排列的。在前凸緣面上印上數字1、2、…10，注意與虛線對齊。在后凸緣面上印上數字10、9、…1。另外如圖3所示，在凸緣上留出通孔以備固定硬質鋼條(13)。?

如圖1所示，將十根等長的硬質鋼條依次串上一、二、三、四、五、六、七、八、九、十個帶孔算珠(14)，串在鋼條上的算珠即為“實算珠”。而后依次將十根鋼條按“實算珠”的數目由多到少地固定在底板凸緣上，同時要求串有十個算珠的鋼條與左邊第一根細虛線對整齊，串有九個算珠的鋼條與叢左邊數第二根細虛線對整齊，以此類推，直至串有一個算珠的鋼條與從左邊數第十根細虛線對整齊。?