[發(fā)明專利]微創(chuàng)手術(shù)培訓(xùn)考評方法

無效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201210216972.5
• 申請日: 2012-06-28
• 公開（公告）號(hào): CN102779452A
• 公開（公告）日: 2012-11-14
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 徐雁軍
• 申請（專利權(quán)）人: 天津正展昌電子科技有限公司
• 主分類號(hào): G09B23/28
• 分類號(hào): G09B23/28
• 代理公司: 天津?yàn)I海科緯知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司 12211
• 代理人: 楊慧玲

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明屬于醫(yī)療教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，尤其是涉及一種微創(chuàng)手術(shù)培訓(xùn)考評方法。?

背景技術(shù)

在現(xiàn)有的技術(shù)中，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展、法制體系的健全與完善，醫(yī)學(xué)專業(yè)從業(yè)人員已被禁止在病人身上進(jìn)行“實(shí)習(xí)”，因此向傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)考核手段提出了全新的要求。醫(yī)學(xué)模擬教育相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說更為科學(xué)、也更為安全，已得到國際醫(yī)學(xué)界的一致認(rèn)可。微創(chuàng)外科是近年來外科領(lǐng)域才推出的一種新技術(shù)，但它的出現(xiàn)和發(fā)展不是偶然的，是對傳統(tǒng)外科的挑戰(zhàn)和革命。為了更好地培養(yǎng)微創(chuàng)外科醫(yī)生的操作水平，開發(fā)研制一款能夠集培訓(xùn)與考評為一體的模擬教學(xué)系統(tǒng)就非常必要而且意義重大。存在的問題是：大多還選擇真實(shí)病人作為考核平臺(tái)，違背了理性化、人性化的原則；真實(shí)患者病情的不確定性導(dǎo)致考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，無法保證考試的客觀性、公正性，不能準(zhǔn)確衡量學(xué)生的真實(shí)水平。?

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明要解決的問題是提供一種微創(chuàng)手術(shù)培訓(xùn)考評方法，尤其適合腔鏡醫(yī)學(xué)教學(xué)考核手段。?

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用的技術(shù)方案是：一種微創(chuàng)手術(shù)培訓(xùn)考評方法，應(yīng)用教師機(jī)和學(xué)生機(jī)來進(jìn)行開放式微創(chuàng)外科手術(shù)技能培訓(xùn)考評；所述教師機(jī)和所述學(xué)生機(jī)都有顯示器和操作臺(tái)；所述操作臺(tái)分為箱內(nèi)與箱外，所述箱內(nèi)放有試驗(yàn)體，所述箱外設(shè)有微創(chuàng)手術(shù)器械，所述微創(chuàng)手術(shù)器械插入箱內(nèi)作用于試驗(yàn)體上，所述一臺(tái)教師機(jī)與多臺(tái)學(xué)生機(jī)連接，所述教師機(jī)與學(xué)生機(jī)所在的屋子是腔鏡培訓(xùn)室；從而模擬微創(chuàng)腔鏡外科手術(shù)的過程；?

1)指導(dǎo)者的現(xiàn)場操作教師機(jī)箱內(nèi)與箱外操作視頻通過計(jì)算機(jī)記錄下來并進(jìn)行實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播，屆時(shí)所有受訓(xùn)者通過學(xué)生機(jī)看到指導(dǎo)者的現(xiàn)場操作；?

2)受訓(xùn)者通過觀看指導(dǎo)者的操作視頻，在沒有專家指導(dǎo)的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；?

3)在日常練習(xí)過程中，學(xué)習(xí)機(jī)將每位受訓(xùn)者的操作視頻進(jìn)行記錄，方便受訓(xùn)者進(jìn)行自我評判和總結(jié)；?

4)指導(dǎo)者通過教師機(jī)對所有學(xué)生機(jī)的操作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，指導(dǎo)者無需接近受訓(xùn)者就能看到受訓(xùn)者的操作過程，了解其學(xué)習(xí)程度，從而確定需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，再通過1)對受訓(xùn)者進(jìn)行反復(fù)教學(xué)；?

5)腔鏡培訓(xùn)室內(nèi)的所有操作視頻均轉(zhuǎn)播到專門的監(jiān)控中心、會(huì)議室或者展示會(huì)場幫助指導(dǎo)者對受訓(xùn)者進(jìn)行大范圍的演講；?

6)當(dāng)受訓(xùn)者達(dá)到一定水平需要進(jìn)行考核，教師機(jī)同時(shí)考核多臺(tái)學(xué)生機(jī)?的操作，所有的操作視頻和數(shù)據(jù)統(tǒng)一保存在教師機(jī)上；?

7)在考核結(jié)束后，專家通過觀看考生的操作視頻進(jìn)行評分或者通過遠(yuǎn)程裁判系統(tǒng)對考核進(jìn)行評判；?

8)受訓(xùn)者通過考核的結(jié)束訓(xùn)練，未通過考核的再從1)開始接收訓(xùn)練；?

9)指導(dǎo)者在世界的任何地方，通過有線網(wǎng)絡(luò)或者無線網(wǎng)絡(luò)，查看到學(xué)生機(jī)的實(shí)時(shí)操作視頻和考核數(shù)據(jù)。?

進(jìn)一步，所述評判過程通過遠(yuǎn)程的教師機(jī)對視頻中的錯(cuò)誤操作進(jìn)行標(biāo)記并加以說明，在評分結(jié)束后系統(tǒng)將自動(dòng)進(jìn)行匯總，評判過程中均無法看到考生的個(gè)人信息，保證其公平公正的考核要求。。?

本發(fā)明具有的優(yōu)點(diǎn)和積極效果是：由于采用上述技術(shù)方案，可以充分滿足從住院醫(yī)師到專科醫(yī)師的教學(xué)、培訓(xùn)和考核在不同結(jié)構(gòu)、不同層次同階段的需求；實(shí)現(xiàn)從理論教學(xué)到床邊教學(xué)的橋梁作用，改變理論教學(xué)和臨床實(shí)踐聯(lián)系不緊密的現(xiàn)狀；模擬實(shí)訓(xùn)中心涉及各個(gè)學(xué)科，有利于學(xué)生更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握臨床知識(shí)；利用模擬中心能夠反復(fù)進(jìn)行無創(chuàng)傷訓(xùn)練；利用模擬中心的模擬臨床環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)；操作更加方便；具有結(jié)構(gòu)簡單，維修方便，加工成本低、生產(chǎn)效率高等優(yōu)點(diǎn)。?

附圖說明

圖1是本發(fā)明內(nèi)容的一種微創(chuàng)手術(shù)培訓(xùn)考評方法的流程圖。?

具體實(shí)施方式

如圖1所示，本發(fā)明是一種微創(chuàng)手術(shù)培訓(xùn)考評方法，其特征在于：應(yīng)用教師機(jī)和學(xué)生機(jī)來進(jìn)行開放式微創(chuàng)外科手術(shù)技能培訓(xùn)考評；所述教師機(jī)和所述學(xué)生機(jī)都有顯示器和操作臺(tái)；所述操作臺(tái)分為箱內(nèi)與箱外，所述箱內(nèi)放有試驗(yàn)體，所述箱外設(shè)有微創(chuàng)手術(shù)器械，所述微創(chuàng)手術(shù)器械插入箱內(nèi)作用于試驗(yàn)體上，所述一臺(tái)教師機(jī)與多臺(tái)學(xué)生機(jī)連接，所述教師機(jī)與學(xué)生機(jī)所在的屋子是腔鏡培訓(xùn)室；從而模擬微創(chuàng)腔鏡外科手術(shù)的過程；?

1)指導(dǎo)者的現(xiàn)場操作教師機(jī)箱內(nèi)與箱外操作視頻通過計(jì)算機(jī)記錄下來并進(jìn)行實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播，屆時(shí)所有受訓(xùn)者通過學(xué)生機(jī)看到指導(dǎo)者的現(xiàn)場操作；?

2)受訓(xùn)者通過觀看指導(dǎo)者的操作視頻，在沒有專家指導(dǎo)的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；?

3)在日常練習(xí)過程中，學(xué)習(xí)機(jī)將每位受訓(xùn)者的操作視頻進(jìn)行記錄，方便受訓(xùn)者進(jìn)行自我評判和總結(jié)；?