[發明專利]一種游戲式學習系統和方法無效

申請號：	200910239628.6	申請日：	2009-12-31
公開（公告）號：	CN101719326A	公開（公告）日：	2010-06-02
發明（設計）人：	王少英	申請（專利權）人：	博采林電子科技(深圳)有限公司
主分類號：	G09B19/22	分類號：	G09B19/22;G06F19/00
代理公司：	深圳市順天達專利商標代理有限公司 44217	代理人：	易釗
地址：	518000 廣東省深圳市***	國省代碼：	廣東;44
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摘要：
搜索關鍵詞：	一種游戲學習系統方法
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【說明書】：

技術領域

本發明涉及計算機技術領域，尤其涉及將游戲與學習結合的系統和方法。

背景技術

現有的學習輔助裝置大多具有閱讀功能，其存儲單元中存儲有學習資料的聲音數據，在使用中，學習輔助裝置調用及輸出對應用戶操作的聲音數據，從而方便學習。但是這些學習輔助裝置的趣味性和互動性不強，致使學習效率不高。教育游戲一出現，就面臨著一個很大的問題：到底是姓“教”還是姓“游”？

從游戲和教育軟件的發展來看，兩者是井水不犯河水，游戲主要針對社會中有娛樂需求的群體，而教育軟件主要針對有接受教育意愿的群體。兩者雖然有交叉，但基本上屬于兩個相對獨立的用戶群體。從表現形式上看，游戲軟件好像一個花枝招展的女子，通過各種姿勢和表情以及絢麗的服飾來吸引玩家，而教育軟件好像一個帶著眼鏡板著面孔的老師，嚴肅得很。兩者在玩家、學生、家長、老師眼里都是兩個幾乎毫不相干的東西；甚至有人提出“教育就是教育，游戲就是游戲，為什么非要結合呢？我玩游戲就是為了娛樂，討厭在里面還要受教育”。這也表明，不管是游戲軟件還是教育軟件，給人們留下的認知慣性都很大，顯然阻礙了兩者的結合。即便是相關從業者，也對這樣的結合表示了一定的懷疑。

游戲軟件的從業者對將教育內容融入游戲中雖然表現出極大的興趣，卻對如何融合沒有思路；而教育工作者大多對游戲的了解甚少，對在課堂教學中運用游戲元素存有疑慮，更不要說研究兩者融合的方向了。

國內首先將教育與游戲結合起來的產品是在2000年冬天推出了科利華學生智慧世界，其使學生能在一起進行競爭答題。但此模式叫好不叫座，參與的人并不多，后來慢慢沒有了聲息。近年來，臺灣某公司將其在臺灣本地成熟的產品“游戲學堂”引進大陸地區。該系列產品為眾多flash小游戲，每個游戲均對應融合了一定的知識，而每個游戲相對都是獨立的，通過網絡平臺聯系在一起，建立起一個網絡化的評價體系。由于各個小游戲的內容相對獨立，也不能滿足持續學習的需求。

在教育與游戲兩者結合的方式上，許多開發者往往認為只要把一定的游戲元素和相關知識簡單嫁接在一起，就可以形成一款教育游戲。但由此形成的產品，會讓玩家感覺兩者的結合無比牽強，這會讓玩家感覺玩起來索然無味。因此，要在兩者結合的方式上下大力氣，力圖達到無縫融合，讓玩家能夠在無形及潛移默化中獲得知識，這才是兩者結合的最高境界。

發明內容

本發明針對現有技術的上述缺陷，提供一種游戲式學習方法和系統，既能保證學習過程中的娛樂性，又能同時加強對知識的學習和鞏固，能增強和保持學習的趣味性和互動性，使學生能在娛樂中迅速地獲得知識并提高能力。

本發明解決其技術問題所采用的技術方案是：

構造一種游戲式學習系統，其包括游戲引擎、腳本解釋模塊、資料庫和用戶控制模塊；其中，

所述用戶控制模塊，用于獲取來自用戶的指令和數據；

所述資料庫，用于存儲游戲中需要用到的數據，包括游戲數據和學習資料；

所述游戲引擎，用于按預定的順序、或響應用戶控制模塊的指令，調用所述資料庫中對應的游戲數據或學習資料；

所述腳本解釋模塊，用于執行資料庫中的數據，完成游戲角色對應的游戲任務或學習任務。

本發明所述的游戲式學習系統，其中，所述游戲引擎包括游戲模塊、學習模塊；其中，

所述游戲模塊，用于按預定的順序或響應用戶控制模塊的指令，調用所述資料庫中對應的游戲數據，通過所述腳本解釋模塊，完成游戲設計中的游戲任務；

所述學習模塊，用于按預定的順序或響應用戶控制模塊的指令，調用所述資料庫中對應的學習資料，通過所述腳本解釋模塊，完成游戲設計中的學習任務。

本發明所述的游戲式學習系統，其中，所述資料庫包括用于存儲知識介紹型學習資料的第一資料庫、用于存儲用戶交互答題型學習資料的第二資料庫。