[發(fā)明專利]形象直觀語言教學(xué)教具及用法

無效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 200810098081.8
• 申請(qǐng)日: 2008-07-08
• 公開（公告）號(hào): CN101286277A
• 公開（公告）日: 2008-10-15
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 律世剛
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 律世剛
• 主分類號(hào): G09B19/06
• 分類號(hào): G09B19/06;G09B19/00
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

1、一種形象直觀語言教學(xué)教具，其特征在于：設(shè)有主干模型(1)、分枝模型(2)、連接節(jié)模型(4)、單節(jié)模型(3)，所述主干模型的形狀為一個(gè)長條體，其前段為第1節(jié)(1.1)，中段為第2節(jié)(1.2)，后段為第3節(jié)(1.3)，分枝模型為一個(gè)比主干模型稍細(xì)稍短的長條體，連接節(jié)模型為一圓形體，單節(jié)模型為一個(gè)塊體，該主干模型、分枝模型、連接節(jié)模型和單節(jié)模型用無毒無味塑料或金屬、瓷、木、竹、硬質(zhì)紙、織物材料制成；分枝模型與主干模型通過連接節(jié)模型連接。

2、根據(jù)權(quán)利要求1所述的語言教學(xué)教具，其特征在于：另外還設(shè)有葉片葉柄模型(5、5.1)，該模型的形狀為單片植物葉片葉柄形狀，葉片模型與主干模型或分枝模型通過葉柄連接。

3、根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的語言教學(xué)教具，其特征在于：所述主干模型、分枝模型、單節(jié)模型的形狀為從中間劈開的半體竹干形長條體；所述葉片葉柄模型的形狀為竹葉、竹葉柄的形狀。

4、根據(jù)權(quán)利要求3所述的語言教學(xué)教具，其特征在于：所述主干模型的第1節(jié)和第3節(jié)內(nèi)設(shè)有0-1個(gè)單節(jié)模型、分枝模型和連接節(jié)模型；在主干模型的第1、2、3節(jié)的側(cè)邊分別設(shè)有0-1個(gè)分枝模型和連接節(jié)模型；在主干模型的前端和后端分別設(shè)有0-1個(gè)分枝模型和連接節(jié)模型；每個(gè)主干模型的第1、2、3節(jié)的側(cè)邊和每個(gè)分枝模型的側(cè)邊分別設(shè)有0-1葉片葉柄模型。

5、根據(jù)權(quán)利要求3所述的語言教學(xué)教具，其特征在于：所述主干模型、分枝模型、連接節(jié)模型和單節(jié)模型里嵌有磁片，在所述葉片葉柄模型的葉柄端頭嵌有磁條。

6、根據(jù)權(quán)利要求3所述的語言教學(xué)教具，其特征在于：所述主干模型、分枝模型的側(cè)邊上設(shè)有與所述葉柄模型的端頭相匹配的連接孔。

7、根據(jù)權(quán)利要求1所述的語言教學(xué)教具，其特征在于：所述主干模型、分枝模型、連接節(jié)模型、單節(jié)模型和葉片葉柄模型為中空的框架型。

8、根據(jù)權(quán)利要求1、2、3、4、5、6、7之一所述的形象直觀語言教學(xué)教具的使用方法，其特征在于：用主干模型表示主句，用分枝模型表示分句或從句，用葉片葉柄模型表示修飾性成分即定語或狀語，用單節(jié)模型表示同位語，按照句子的結(jié)構(gòu)成份，選出所需的主干模型、分枝模型、單節(jié)模型和葉片葉柄模型，然后再根據(jù)句中各成份的關(guān)系將主干模型、分枝模型、單節(jié)模型和葉片葉柄模型擺放在相應(yīng)的位置上，主干模型與分枝模型的連接處放置所述連接節(jié)模型，葉片葉柄模型與主干或分枝模型的連接通過葉柄；所有模型放置在一個(gè)水平平面物上；也可以通過各模型的磁性吸在一起，或共同吸附在一個(gè)磁性平面物上；葉片模型與主干和分枝模型的連接還可以通過葉柄插入主干或分枝側(cè)邊上的連接孔連接；

表示分句或從句的分枝模型(2.1)通過連接節(jié)模型放在表示主語的主干模型的第一節(jié)內(nèi)，構(gòu)成主語從句；表示分句或從句的分枝模型(2.2)通過連接節(jié)模型放在主干模型上表示賓語的第三節(jié)內(nèi)，構(gòu)成賓語從句；表示分句或從句的分枝模型(2.8、2.9)通過連接節(jié)模型放在主干模型上第一節(jié)或第三節(jié)外側(cè)表示定語的位置上，構(gòu)成定語從句；表示分句或從句的分枝模型(2.3)通過連接節(jié)模型放在主干模型上第二節(jié)的外側(cè)表示狀語的位置上，構(gòu)成狀語從句；表示分句或從句的分枝模型(2.4)通過連接節(jié)模型放在主干模型的前端位置上，構(gòu)成修飾全句的狀語從句；表示分句或從句的分枝模型(2.5)通過連接節(jié)模型放在主干模型的后端位置上，構(gòu)成修飾全句的定語從句；在主干模型第一節(jié)內(nèi)放置表示主語同位語的單節(jié)模型(3.1)后，把表示分句或從句的分枝模型(2.6)通過連接節(jié)模型放在表示同位語的單節(jié)模型后，構(gòu)成主語同位語從句；在主干模型第三節(jié)內(nèi)放置表示賓語同位語的單節(jié)模型后，把表示分句或從句的分枝模型(2.7)通過連接節(jié)模型放在表示同位語的單節(jié)模型(3.2)后，構(gòu)成賓語同位語從句；當(dāng)設(shè)置有葉片葉柄模型時(shí)，用葉片葉柄模型放在被修飾的句子成分模型旁邊，構(gòu)成定語或狀語。