[實用新型]小學數學五、六年制五、六年級學具盒

無效

• 申請號: 97236965.1
• 申請日: 1997-09-02
• 公開（公告）號: CN2310346Y
• 公開（公告）日: 1999-03-10
• 發明（設計）人: 張廣賢;施云飛;梁志華
• 申請（專利權）人: 海門市春華塑料制品廠
• 主分類號: G09B23/02
• 分類號: G09B23/02
• 代理公司: 江蘇省專利事務所
• 代理人: 夏平

本實用新型涉及一種小學數學教育演示用具，特別是小學數學五、六年制五、六年級學具盒。

目前，在小學數學五、六年制五年級和六年級的數學教學中，為幫助兒童理解，通常都要采用一些諸如計數棒、三角形和圓形片等學具，由于沒有與教材配套的學具盒，通常要求學生家長自己去做，給家長增加了負擔，而且制做的種類也因條件限制而極其有限，質量也不易保證。

本實用新型的目的就是為了解決上述問題，提供一種品種全、質量好、與教材全部內容一一有機配合的小學數學五、六年制五、六年級學具盒。

本實用新型的技術解決方案：

一種小學數學五、六年制五、六年級學具盒，它有一盒體，盒體內設有3-6個分隔空腔，盒體上有盒蓋，盒蓋內表面設有幾何釘板，其特征在于盒體各分隔空腔內裝有圓周長操作片、幾何模板尺、圓面積操作器、圓柱體積推導演示器、圓錐體積推導演示器、球體演示器、圓環和圓形片、圓柱和圓錐表面展開狀圖片、統計圖表片。

本實用新型以九年制義務教學大綱為依據，緊密配合教材中的操作項目，其學具品種全，質量好，完全適應兒童的生理、心理特征。本實用新型結構簡單，成本低，使用壽命長，在教師指導下，兒童通過對本實用新型各部件的觀察、拼擺、移位等操作，形成一個個直觀的操作結構，經過動手、動眼、動腦、動口在親自造成和經歷的具體形象中，快快樂樂地理解概念，分析數量關系，形成清晰的認識結構和初步的空間觀念，全面提高教學素養。

圖1是本實用新型的盒體示意圖；

圖2是不同直徑圓周長操作片示意圖；

圖3是幾何模板尺示意圖；

圖4是圓面積操作器示意圖；

圖5是圓柱體積推導演示器示意圖；

圖6是圓柱體積推導演示組合示意圖；

圖7是圓錐體積推導演示器示意圖；

圖8是球體演示器示意圖；

圖9是圓環示意圖；

圖10是圓形片示意圖；

圖11是圓柱表面展開狀圖片；

圖12是統計圖表片示意圖。

如圖1，本實用新型的盒體1內設有3-6個分隔空腔，盒體1連有盒蓋2，盒蓋2內表面設有幾何釘板，盒體1各分隔空腔用于放置各種學具。

圓周長操作片如圖2，它由三塊不同直徑的圓形片3組成，各圓形片3上均標有直徑線4，且直徑線4的一端標有箭頭。它們與幾何模板尺5組成圓周長操作器。幾何模板尺5如圖3，其上開有幾何形狀孔，并設有量角器，在刻度線一側開有與圓周長操作片厚度相吻合的長槽6。模板尺5除具有度量長度、角度及準確畫出各種平面圖形的功能外，還具有度量圓周長的功能，此時將模板尺5平放在桌面，將圓形片3豎起使其底端位于模板尺5的長槽6內，且使圓形片3上直徑線4的箭頭對準模板尺5的0刻度，然后沿長槽6滾動該圓形片3，直至圓形片3上的箭頭滾動一圈為止，此時箭頭所指示的模板尺5上的刻度值即為該圓形片3的周長值，這樣可使學生直觀地看出圓的周長是直徑的三倍多一些，從而理解圓周率的意義，推導出圓周長的計算公式。

圓面積操作器7如圖4所示，它為一薄片，其上印有十六等分的扇形圖案。學生可按照課本上的剪拼方法將薄片上的圖案分為16個小扇形，然后拼成一個近似的矩形，從而推導出圓面積的計算公式。

圓柱體積推導演示器如圖5所示，它由15個截面為22.5度扇形的楔形長塊8和2個截面為11.25度扇形的楔形長塊9組成，上述楔形長塊8、9正好是一個圓柱體的十六等分塊，其中有一塊又一分為二。將15個楔形長塊8交錯對應拼接，其兩端各再放置1個楔形長塊9就可組成一個近似的長方體(如圖6所示)，從中觀察變化情況，推導出圓柱體體積計算公式。

圓錐體積推導演示器如圖7所示，它由一個透明圓柱容器10和一個與圓柱容器10等底等高的圓錐容器11組成，且圓柱容器10的外壁上標有三等分刻度。這樣學生通過將圓錐容器11內的介質倒入圓柱容器10內的操作，可直觀地得出圓錐體的體積是等底等高圓柱體體積的三分之一，從而得出圓錐體體積的計算公式。

球體演示器如圖8所示，它由兩個大小相同的半球12組成，其中一個半球12的中心連有凸柱13，另一半球12的中心開有與凸柱13相吻合的凹孔14。這樣學生可將球體沿分割線一分為二，感知球的切面是一個圓，進一步認識球，理解球心、球半徑、球直徑的意義。

圓環15如圖8所示，它為一軟塑料環，把它剪開拉直即可使學生認識到圓的周長就是圓圍成一周的長度。

圓形片16如圖10所示，它為一紙片，學生把它對稱折兩次后翻開，就可認識圓心、半徑以及它們之間的關系。