[其他]適用于循環記憶法的卡片盒

無效

• 申請號: 87202130
• 申請日: 1987-02-21
• 公開（公告）號: CN87202130U
• 公開（公告）日: 1988-05-18
• 發明（設計）人: 陳恒昌;陳恒偉;肖達
• 申請（專利權）人: 陳恒昌;陳恒偉;肖達
• 主分類號: B42F17/02
• 分類號: B42F17/02
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本適用于循環記法的卡片盒（以下簡稱卡片盒）屬于一種文化用品。

根據心理學的研究表明在學習記憶文字、外語單詞、數學公式等時用循環記憶法記憶效果好。目前人們一般是把需記憶的材料（如外語單詞）寫（或印刷）在許多卡片上，然后多次循環地閱讀、背誦來應用循環記憶法。請參見《記憶英語單詞的決竅一書的44～53頁（羅啟文編著、廣西人民出版社出版，書號7113.411）。由于沒有專門的容器來放置這些卡片，使得卡片碼放混亂，在卡片積累多后更易混亂，學習者為排放卡片要分散和浪費許多精力，從而影響了循環記憶法的效果。

本實用新型的目的是提供一種專用的放置卡片的容器，使學習者在長時期（幾個月至幾年）內能方便地使需要重復記憶的卡片能有規律地重復出現，而且卡片重復出現的周期逐漸加長。

實現上述目的方案是做設置有數條可放置卡片的槽的卡片盒。盒中各槽的長度（規定卡片疊放方向為長度方向）逐漸由短至長。這里所說的逐漸由短至長只是從整體上看槽的長度由短逐漸增加至長，并不意味著槽必須一個比一個長。各槽中能容納的卡片數量也由少到多。各槽的長短比例可以根據循環記憶法中循環記憶周期的比例關系來確定。例如按《記憶英語單詞的決竅》一書中第5頁中所介紹的循環記憶周期可將各槽的長度比例確定為1：2：7：15：45。學習者使用本卡片盒學習時，可以每次都將新學的卡片按次序地放入最短的槽中，數次后當槽中卡片逐漸放滿或達到予定數目后，每次將數張先放入的卡片取出重復閱讀記憶后再放入第二個較長的槽中，如此重復數次至第二個槽也逐漸放滿或達到予定數目后，每次再將先放入的卡片從第二個槽中取出重復記憶后放入下一個槽中，如此類推、循環不止、直至各個槽。日積月累，學習者每次只要從各槽中按次序地取出少數卡片閱讀記憶后再按次序地放入下一槽中，并不斷向卡片盒中補充新的卡片、取出記憶牢固的舊卡片，就能方便地使卡片上的記憶材料有規律地重復出現，并且重復出現的周期逐漸加長。如果能靈活掌握，將記憶較牢的卡片跳躍一些槽插放，使其重復出現的次數減少，周期延長；而將記憶不牢的卡片退回插放，使其重復出現的周期縮短，次數增多。則學習效果會更好。

為了適應各人不同的記憶能力，可以將分隔各槽的隔板做成可以移動位置的活動隔板。由學習者來確定各槽的長度。

采用本實用新型可以很方便地使數量眾多的卡片有規律地碼放，并能在長時期內使卡片有規律地重復出現，重現的周期逐漸延長。學習者可以集中精力專心學習，使循環記憶法的學習效果更明顯更持久。

附圖說明：圖1：長條形卡片盒的立體圖。圖2：方形卡片盒的立體圖。圖3：圓形卡片盒的頂視圖。圖4：一種帶臺歷的卡片盒的剖面圖。圖5：弓形活動隔板及部分卡片盒的立體圖。

對照附圖說明實施例：卡片盒的材料一般用塑料，也可以用紙板、木材等其他材料。卡片盒可以做成多種形式，并可以和其他物品組合以便一物多用。如可以將卡片盒做成盛其他物品的盒子的上蓋。圖1表示了一種基本的長條形卡片盒的結構，長槽被隔板分隔為數個由短到長的槽，短槽內的卡片少，長槽內的卡片多。卡片1先被放入最短的槽中，并按箭頭所示逐步被挪入其他較長的槽中，卡片每被挪動一次就在學習者面前重復出現一次。圖2表示了一種幾列槽并列的方形卡片盒的結構。由圖中可見有些槽的長度L可以比寬度H短。有些槽的長度可以相等，但由A至F總體上看槽的長度是逐漸增加的，所能容納的卡片1（有許多張，只畫出了1張）的數目也是逐漸增多的。如圖3所示，放卡片的槽也可以是弧線形，而構成圓形的卡片盒。

為提醒學習者每天翻閱卡片，可以將卡片盒與臺歷架組合。現結合圖4說明，卡片盒2的上蓋3即防塵又是一個臺歷架。臺歷頁4穿在U型桿5上。卡片盒2上的凸形物6穿過上蓋3插在兩組臺歷頁4之間，使右側的臺歷頁4不能翻到左側去，限制了臺歷頁的翻篇。將上蓋3拿起后，才能將臺歷頁翻過去。這樣每天翻臺歷時都得打開上蓋，從而提醒學習者翻動卡片進行學習記憶。凸形物可以和卡片盒做成一起，也可以如圖5所示做成插接式的、沿箭頭方向推開凸形物6下端的卡爪7就可將凸形物6拔出。活動隔板8靠兩腳的彈性變形卡在卡片槽的兩側壁上。

活動隔板還可做成如圖5所示的弓形活動隔板9，它用塑料板折成，靠自身的彈性變形卡在卡片槽中。