[其他]平面幾何、立體幾何、解析幾何作圖模型

無效

• 申請號: 87102054
• 申請日: 1987-06-30
• 公開（公告）號: CN1003813B
• 公開（公告）日: 1989-04-05
• 發明（設計）人: 楊屹峰
• 申請（專利權）人: 楊屹峰
• 代理公司: 邵陽市專利事務所
• 代理人: 游國富

一種平面幾何、立體幾何、解析幾何作圖模型。本發明屬于學生和教師作為教具使用的作圖模型，它是由盒子、盒子蓋、定位器、接頭、連接器、定位器蓋、掛鉤、橡皮筋圈、彈簧和各種模板組成，在盒子蓋和模板上設有槽，能作出各種平面幾何，解析幾何圖形，也可以做出反映平面圖形的連續變化和運動軌跡。能做出各種立體幾何實體模型，通過與畫在紙上的圖形進行比較，從而達到培養學生的思維能力、空間想象能力和實際操作能力。制造簡單，攜帶和使用方便。

本發明屬于學生和教師教學使用的作圖模型。

在本發明以前，學生作圖是用直尺和筆在紙上作圖，作出來的平面幾何、解析幾何圖形不能反映圖形的連續變化，立體幾何圖形也只能畫在紙上，也就是把三維空間的幾何體畫在二維空間的紙上，由于采用了斜二測畫法，圖形所表達的幾何體的尺寸與實際幾何體有很大的差別，學生在學習立體幾何課程的過程中，許多學生對畫在紙上的圖形與實際幾何體的理解有困難，教師在培養學生的空間想象能力方面也遇到了很大的困難，至使相當一部分學生不能進一步學習好立體幾何。專利申請87204192提供了一帶有支架的三頁臺板，若干表示線段的橡皮筋條和作為連接件的吸盤與橡皮套圈組成的組合式立體幾何教學用具，專利申請86204971提供了一種由多個平面框架活動桿和帶鉤皮筋組成的活動立體幾何模型，方便了教學。但這兩種教具不能演示平面圖形，對立體幾何中的某些圖形的演示效果欠明顯，學生使用有困難。

本發明的目的在于提供一種實用的作圖模型，通過學生直接操作能演示出平面幾何、解析幾何圖形的連續變化、點的運動軌跡和固定圖形，立體幾何實體模型和動態變化模型，通過與畫在紙上的圖形對比，能幫助學生實現由具體形象思維到抽象思維的轉化，使學生對幾何基本概念印象深刻理解透徹，也有利于學生記憶，激發學生學習幾何的興趣，有助于克服學習幾何的各種心理障礙，由于所做圖形的變化能刺激學生的好奇心和求知欲，對幾何概念的教學，能引導學生主動地去探索，做出各種有趣而變幻莫測的模型，使課堂教學生動而有趣。學生在獲得知識的同時，又提高了他們的思維能力，空間想象能力和實際操作能力。本模型具有高度的科學性、實用性和趣味性。

附圖說明：

圖1：本發明示意圖。

圖2、圖3、圖4、圖5、圖6、圖7、圖8、本發明零件圖。

圖9、圖10、圖11、圖12、圖13、圖14、圖15、本發明模板結構圖。

下面結合附圖對本發明進行詳細的敘述。

盒子〔1〕是由塑料材料制成的，用以裝其他零件。盒子蓋/〔2〕是由塑料材料制成的，在〔2〕上設有槽〔3〕和臺階〔4〕。定位器〔5〕、〔6〕是由金屬材料制成的，〔5〕、〔6〕的底部為“工”字形，一頭寬度與槽〔3〕寬度尺寸相同，另一頭為圓形擋板，使〔5〕、〔6〕能插入槽〔3〕并旋轉一個角度，把〔5〕、〔6〕固定在〔2〕上面，也能在槽〔3〕內自由移動，在〔5〕、〔6〕的上部設有“凸”形臺階，頂部圓柱軸的尺寸與〔7〕、〔8〕的圓孔尺寸相同，可以把〔7〕、〔8〕裝在上面。接頭〔7〕是由金屬材料制成的，一頭設有圓孔與〔5〕的圓柱軸配合，另一頭設有圓柱軸。可以把〔10〕、〔11〕掛在上面。連接器〔8〕是由金屬材料制成的，一頭設有圓孔與〔5〕的圓柱軸配合，另一頭設有掛鉤，可以把〔10〕、〔11〕、〔12〕掛在上面。定位器蓋〔9〕是由塑料材料制成的，一頭設有圓孔與〔5〕、〔6〕的圓柱軸配合，另一頭的端面設有英文字母A、B、C……，供作圖時標圖中的字母使用。掛鉤〔10〕中間部分是橡皮筋兩頭是金屬鉤，可以掛在〔5〕、〔6〕、〔7〕、〔8〕和橡皮筋上面。掛鉤〔11〕中間部分是橡皮筋兩頭是金屬材料制成的帶圓孔的圓形掛鉤，可以掛在〔5〕、/〔6〕、〔7〕、〔8〕上面。形彈簧〔13〕上開有缺口是由具有彈性的金屬材料制成的，可以裝在〔5〕、〔6〕與槽〔3〕接觸部分的中間，用來調節〔5〕、〔6〕與槽〔3〕的松緊，也可以不用。模板〔15〕、〔16〕、〔17〕、〔18〕、〔19〕、/〔20〕是由塑料材料制成的，在它的上面設有槽〔14〕與槽〔3〕的寬度相同，供插入〔5〕、〔6〕使用，模板的厚度與臺階〔4〕的高度相同，模板可以放進〔2〕上面的臺階〔4〕，也可以從〔4〕里面取出來。模板〔21〕是由塑料材料制成的，在它的上面設有槽，槽的長度和寬度可以插入其他模板。