[其他]“立體幾何”組合模型

無效

• 申請號: 86200565
• 申請日: 1986-02-26
• 公開（公告）號: CN86200565U
• 公開（公告）日: 1987-09-16
• 發明（設計）人: 毛成林
• 申請（專利權）人: 毛成林
• 主分類號: G09B23/04
• 分類號: G09B23/04
• 代理公司: 中國科學院上海專利事務所
• 代理人: 朱瑩書,張學琦

“立體幾何”組合模型，屬于一種“立體幾何”教學用具。

現在學校中使用的“立體幾何”模型，主要是單個型的，種數多，通用性差，一次上課如要涉及幾種圖形，教師就需要攜帶幾種預先制作好的立體模型，這樣很不方便。同時，學生只能看，不能動手實習制作各種模型，也影響教學效果。

本實用新型改進的目的是設計一種“立體幾何”組合模型，利用必要的幾種部件，根據教材要求可隨意組合各種“立體幾何”教學模型，便于各種型體通用，并加工方便，操作簡單，同時可以加工成大小不同型號，既能為教師演示使用，又能適宜于學生實習使用。

本實用新型的設計方案是：“立體幾何”組合模型包括一底板〔1〕、主軸〔2〕、多種幾何形狀的板塊〔3－14〕、細棒〔15－17〕、線和連接件〔18、19〕等。在所述的底板中央或臨近部位帶有供固定主軸的孔眼，其直徑與主軸直徑相配，在底板上鉆上若干小孔，以供線條穿過，或插上細棒，在底板的相鄰兩側有供固定的裝置，如半邊活絡鉸鏈。所述的主軸，兩端攻有內、外螺紋，并可分段固定各種板塊。所述的板塊包括各種具有相互匹配尺寸的平面幾何形板塊，如長方形〔11〕、正方形〔12〕、平行四邊形〔13〕、梯形〔10〕、直角三角形〔9〕、等邊三角形〔7、8〕、六邊形〔6〕、圓形〔5〕、標有角度的半圓形板塊〔14〕等，在板塊中央或臨近中央的部位開有與主軸直徑一致，可與之固定的孔。所述的細棒〔15、16、17〕、可以是直的，也可隨意彎曲成圓形或半圓形〔15〕等。所述的線可以是各種彩色線如彩色塑料線，毛線等，其一端或兩端可用圖釘或其它方法固定在其部件的一定位置上，以構成“立體幾何”模型中的各種線條。所述的連接件可制成兩角或多角等多種形狀的帶槽的連接件〔18、19〕，其槽的寬度與各種形狀的板塊厚度或細棒的直徑相同，以便組合時根據需要選用不同的連接件，將板塊或細棒插入槽中，或在板塊的邊緣做成凸凹相間的接插件，便于各板塊緊固連接。連接件可直接置于底板上，也可制成帶槽的圓板，在其中央帶有與主軸直徑相配的孔，使之固定在主軸上，再將部件插入。本設計之“立體幾何”組合模型可以加工成大小不同型號，分別可供教師示教使用，學生實習使用。所包括的各種部件，可以用塑料或木料或金屬材料制成。

本實用新型的特點是：在組合使用時，可將主軸固定在底板上，根據教學要求，選用不同幾何形狀的板塊、細棒、線，采用不同的固定方式，可以在較短的時間內，組合成“立體幾何”課本中絕大多數定義、公理、定理、推理、練習、習題的教學模型，如長方體，立方體，球體，二面角，正六棱臺等，也可組合成制圖中的三視圖模型，制作一種小型的模型，可以直接讓學生親自動手操作實踐，從而激發學生的學習興趣，提高學生的設計、創造能力，使學生較快地建立空間概念及想像能力，從教學來說，可以適當縮短教學總時數，這是適合教學改革的需要的，實施本實用新型工藝簡單，成本低，攜帶方便，全套部件可裝入一盒子或包內，小型的可直接放入學生書包中。

本實用新型的實例如圖1～8。

圖1、2為各部件示意圖

圖3為演示三視圖用

圖4為長方體模型

圖5為正六棱臺模型

圖6為球或球缺模型

圖7為二面角模型

圖8為直線和平面垂直的判定定理教具。