[發明專利]一種用于看圖寫作系統化教學方法

在審

• 申請號: 202211268257.6
• 申請日: 2022-10-17
• 公開（公告）號: CN115482703A
• 公開（公告）日: 2022-12-16
• 發明（設計）人: 蘇天擇;周小波
• 申請（專利權）人: 江蘇寶護網絡科技有限公司
• 主分類號: G09B19/00
• 分類號: G09B19/00
• 代理公司: 上海知創廬芯專利代理事務所(普通合伙) 31499
• 代理人: 唐夢婷

本發明涉及看圖寫作技術領域，且公開了一種用于看圖寫作系統化教學方法，其特征在于：包括以下步驟：S1：選擇模塊；S2：看模塊；S3：說模塊；S4：寫模塊。該用于看圖寫作系統化教學方法，選擇不同數量的圖片，使孩子從簡單到復雜開始鍛煉看圖說話的能力，鍛煉孩子的思維邏輯能力，選擇不同數量不同內涵的圖片，使孩子從簡單到復雜，從單一含義到多種含義的內容進行理解，開始鍛煉孩子看圖說話的能力，鍛煉孩子的思維邏輯能力，逐漸增加難度，更能使孩子慢慢接受，從而，使學生看圖：有順序、有條理、有重點說話：有條理、較清晰、較流暢寫話：有重點、較完整、較通順易教、易懂、易學、易會，效果好、上手快、極實用。

技術領域

本發明涉及看圖寫作技術領域，具體為一種用于看圖寫作系統化教學方法。

背景技術

看圖寫話是作文教學的前端部分，是小學一、二年級學生形象思維從口頭表達到文字表達的一大跨越，是學生從看、說、寫的關鍵性一步，所以看圖寫話的教學顯得尤為重要，學生們因為年齡小，認知世界，感知生活的能力相對較弱，很多教師在教學時，由于方法的問題，使孩子們看、說、寫不能銜接，抓不住重點，寫作能力得不到提高，從而出現不會讀圖，語言表達不清，思維混亂，依賴家長和老師來寫的情況，孩子本身進入不會寫、不肯寫、扣分多、更不肯寫的惡性循環中。

發明內容

(一)解決的技術問題

本發明的目的在于提供一種用于看圖寫作系統化教學方法，以解決上述背景技術中提出由于方法的問題，使孩子們看、說、寫不能銜接，抓不住重點，寫作能力得不到提高，從而出現不會讀圖，語言表達不清，思維混亂，依賴家長和老師來寫的情況，孩子本身進入不會寫、不肯寫、扣分多、更不肯寫的惡性循環中的問題。

(二)技術方案

為實現上述目的，本發明提供如下技術方案：一種用于看圖寫作系統化教學方法，其特征在于：包括以下步驟：

S1：選擇模塊；

S2：看模塊；

S3：說模塊；

S4：寫模塊。

優選的，所述S1還包括以下步驟：

S1-1：分類選擇，通過選擇圖片的數量進行圖文的理解和邏輯思維。

優選的，所述S2還包括以下步驟：

S2-1：圖片拆分環節，通過將一幅圖拆分成若干個小圖，對每個小圖進行觀察理解；

S2-2：圖片拆分原則，通過將被拆分的小圖進行一定的順序進行觀察，以便于鍛煉孩子的思維邏輯能力。

優選的，所述S3還包括以下步驟；

S3-1：說“畫”環節，通過把拆分后的圖片按一定的順序推出、拼接，逐圖引導學生敘述所看到的內容，等到所有圖拼完整了，再讓學生完整敘述一遍，敘述結束，遮掩圖片再敘述，達到記憶、鞏固、詞語積累、句子通順、敘述流暢的效果。

優選的，所述S4還包括以下步驟；

S4-1：寫話環節，通過一個一個按順序展示、拼接，展示一個就讓學生寫一到兩句話，所有圖片拼完整，學生們的故事也寫完了。然后將孩子們所寫的內容自己讀一遍，自己進行簡單的修改、完善，老師點評、獎懲。

優選的，所述S1-1還包括以下步驟：

S1-1-1：選擇一幅圖，通過選擇對上課學習場景、文體活動場景、勞動活動場景、家居生活場景、休閑娛樂場景、旅游觀光場景等場景類圖片；

S1-1-2：選擇兩幅圖，通過選擇簡單故事類圖片：機智勇敢故事、正直善良的故事、幽默風趣的故事、樂于助人的故事、尊老愛幼的故事、寬容禮讓的故事等益智啟迪類的故事；