[發明專利]一種化工用教學演示裝置

在審

• 申請號: 202110983647.0
• 申請日: 2021-08-25
• 公開（公告）號: CN113593384A
• 公開（公告）日: 2021-11-02
• 發明（設計）人: 李丹娜;郭軍利;趙開樓;孫淑香;黃小瑩;王睿穎;張佳陽;牛玉芝
• 申請（專利權）人: 河南應用技術職業學院
• 主分類號: G09B23/24
• 分類號: G09B23/24
• 代理公司: 北京挺立專利事務所(普通合伙) 11265
• 代理人: 徐暢

本發明涉及一種化工用教學演示裝置，本發明有效解決現有在進行化學教學演示時教學效率較低且演示器材受實驗條件限制的問題；解決的技術方案包括：該裝置可自動完成不同組對比實驗之間的反應進行并且整個過程無需老師控制，可大大緩解老師在教學過程中的授課壓力，而且整個對比實驗過程不間斷進行，使得學生針對不同組實驗過程中產生的實驗現象有較為清楚的對比、理解，使得教學效果更佳。

技術領域

本發明屬于化工教學技術領域，具體涉及一種化工用教學演示裝置。

背景技術

化工是化學工藝、化學工業、化學工程等的簡稱，凡運用化學方法改變物質組成、結構或合成新物質的技術，都屬于化學生產技術，也就是化學工藝，所得產品被稱為化學品或化工產品；

在運用化學方法合成、生成新物質的過程（即，化學反應的過程中），有些化學反應的進行在不同的外界環境因素下，其反應過程以及生成新物質的速率有著明顯的差異，如：溫度、催化劑等，為了使學生能夠針對外界環境因素對化學反應的影響有更加深入的了解、認知，老師會在不同溫度以及是否使用催化劑的情況下針對化學反應進行多組實驗并且對比實驗過程中的不同組化學反應的現象，以達到教學的目的；

然而，在實際操作中，不同組的實驗需要老師分別手動進行操作，即，完成一組實驗后再繼續下一組實驗，此過程無疑降低了老師的授課效率，而且相鄰兩組的實驗之間產生時間間隔，也使得學生針對反映過程中產生的實驗現象對比不那么明顯（由于中間間隔一定時間，待下一實驗進行時，學生對上一實驗現象的記憶會有弱化），無法加深學生對化學反應的了解、認知；

而且，在進行教學演示過程中，老師不僅僅只是操作實驗還要根據觀察到的實驗現象并且結合課本內容對學生進行教學，在教學和實驗操作交替進行中，導致老師在實驗操作過程中極易因慌亂而出錯，由于化學反應過程中伴隨著化學物質的產生以及放熱等情況，一旦出錯，極易釀成實驗事故，造成安全隱患；

鑒于以上，本方案提供一種化工用教學演示裝置用于解決上述問題。

發明內容

針對上述情況，為克服現有技術之缺陷，本發明提供一種化工用教學演示裝置，該裝置可自動完成不同組對比實驗之間的反應進行并且整個過程無需老師控制，可大大緩解老師在教學過程中的授課壓力，而且整個對比實驗過程不間斷進行，使得學生針對不同組實驗過程中產生的實驗現象有較為清楚的對比、理解，使得教學效果更佳。

一種化工用教學演示裝置，包括圓筒且圓筒內經隔板分隔為若干腔體，其特征在于，所述圓筒可拆卸安裝有上料筒且上料筒內豎向間隔設有與腔體對應的上料腔組，所述腔體連通有活塞筒且活塞筒內滑動安裝有閥板，所述閥板驅動有轉動安裝于圓筒上的圓板且若干圓板共同配合有轉動安裝于圓筒上的傳動軸，若干所述圓板與傳動軸之間分別經單向傳動裝置連接，所述活塞筒上設有第一壓力閥；

所述上料筒內設有上料裝置且上料裝置經傳動軸驅動，所述上料裝置與傳動軸配合實現：可控制若干上料腔組的開啟時間，所述傳動軸連接有調速裝置且調速裝置驅動有轉動安裝于圓筒上的導電框，所述圓筒上間隔設有兩磁鐵且導電框位于兩磁鐵之間，所述導電框電性連接有整流電路且整流電路中串聯有燈珠。

上述技術方案有益效果在于：

（1）該裝置可自動完成不同組對比實驗之間的反應進行并且整個過程無需老師控制，可較大緩解老師在教學過程中的授課壓力，而且整個對比實驗過程不間斷進行，使得學生針對不同組實驗過程中產生的實驗現象有較為清楚的對比、理解，使得教學效果更佳；

（2）在本方案中通過在每組實驗進行時燈珠亮度的大小，來反應該組實驗反應速率的快慢，使得學生對不同組實驗的進行有更為直觀、明顯的認知，相對于傳統的靠肉眼觀察產生氣泡的快慢來判斷反應速率的方式，此種方式效果更佳；

（3）在本方安中，利用化學反應過程中產生的熱量來對化學物質進行預加熱處理，進而實現了在不依靠外界設備且不消耗外界資源的情況下完成針對溫度對化學反應過程中反應速率影響的對比實驗，使得該裝置不再依賴于實驗室內進行，大大提高了該裝置的適應性、靈活性。

附圖說明