[發(fā)明專(zhuān)利]一種基于中小學(xué)生科目學(xué)習(xí)的透視分析方法

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• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202110922345.2
• 申請(qǐng)日: 2021-08-12
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN113593332A
• 公開(kāi)（公告）日: 2021-11-02
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 鄭賢嬌;凌紅;歐陽(yáng)欣
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 深圳市亞太未來(lái)教育科技發(fā)展有限公司
• 主分類(lèi)號(hào): G09B7/04
• 分類(lèi)號(hào): G09B7/04;G06T11/20;G06Q50/20
• 代理公司: 廣州海藻專(zhuān)利代理事務(wù)所(普通合伙) 44386
• 代理人: 鄭鳳姣

本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)方法的技術(shù)領(lǐng)域，且公開(kāi)了所述設(shè)備主體的內(nèi)部活動(dòng)連接有觸發(fā)機(jī)構(gòu)，所述觸發(fā)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部活動(dòng)連接有晃動(dòng)桿，所述晃動(dòng)桿的外部活動(dòng)連接有按壓板，所述按壓板的上端活動(dòng)連接有觸塊，所述觸塊的上端活動(dòng)連接有安裝板，所述觸塊的外部活動(dòng)連接有數(shù)據(jù)導(dǎo)線(xiàn)，所述設(shè)備主體的下端活動(dòng)連接有支撐腿，所述設(shè)備主體的內(nèi)部活動(dòng)連接有顯示屏，所述設(shè)備主體的內(nèi)部活動(dòng)連接有數(shù)據(jù)處理元件，所述晃動(dòng)桿的外部活動(dòng)連接有按鈕板。該裝置具備可以直觀透徹的表達(dá)出學(xué)生在不同章節(jié)及領(lǐng)域的掌握情況，并且具有趣味性可以吸引學(xué)生自主去進(jìn)行測(cè)試的優(yōu)點(diǎn)。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)方法的技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種基于中小學(xué)生科目學(xué)習(xí)的透視分析方法。

背景技術(shù)

傳統(tǒng)課堂中是一位老師給幾十名學(xué)生授課，授課內(nèi)容和進(jìn)度并不一定適合每一位學(xué)生，很容易出現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的情況。另外，教育資源的不平衡，也導(dǎo)致了眾多學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異較大。而對(duì)于不同學(xué)生所面臨的偏科以及對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的掌握情況，多數(shù)都是通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)分析，但是對(duì)于考試的成績(jī)只能表達(dá)出總體的成績(jī)水平，而不能直觀的觀測(cè)出在各個(gè)章節(jié)的掌握情況，同時(shí)考試過(guò)程十分的繁瑣，并且對(duì)于中小學(xué)生缺乏趣味性，不能足夠的吸引學(xué)生進(jìn)行自主的去進(jìn)行測(cè)驗(yàn)與進(jìn)行自我糾正。

所以針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要一種基于中小學(xué)生科目學(xué)習(xí)的透視分析方法來(lái)解決。

發(fā)明內(nèi)容

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明提供了一種基于中小學(xué)生科目學(xué)習(xí)的透視分析方法，該裝置具備可以直觀透徹的表達(dá)出學(xué)生在不同章節(jié)及領(lǐng)域的掌握情況，并且具有趣味性可以吸引學(xué)生自主去進(jìn)行測(cè)試的優(yōu)點(diǎn)。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種基于中小學(xué)生科目學(xué)習(xí)的透視分析方法，包括用于學(xué)生信息提取的數(shù)據(jù)終端，數(shù)據(jù)終端包括

數(shù)據(jù)發(fā)布模塊，將不同類(lèi)型的題目數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分類(lèi)；

數(shù)據(jù)接收模塊，對(duì)于學(xué)生選擇的數(shù)據(jù)進(jìn)行接收處理；

數(shù)據(jù)透視模塊，對(duì)于于接收的數(shù)據(jù)進(jìn)行透視分析，得到學(xué)生回答問(wèn)題的各種信息；

錯(cuò)誤數(shù)據(jù)回饋模塊，將與數(shù)據(jù)庫(kù)中原始模型不同的信息進(jìn)行回饋，從而整合排列后續(xù)多次錯(cuò)誤信息相關(guān)的題目數(shù)據(jù)；

數(shù)據(jù)整合模塊，將多次得到的信息進(jìn)行整理排列行成坐標(biāo)點(diǎn)；

圖形繪制模塊，將坐標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行排序并進(jìn)行繪制圖形；

圖形顯示分析模塊，將圖形在顯示器中進(jìn)行顯示并生成分析報(bào)告。

其中各模塊包括以下：

a.數(shù)據(jù)發(fā)布模塊包括將數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行整合分類(lèi)并進(jìn)行發(fā)布，并同時(shí)接收后續(xù)反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理；

b.數(shù)據(jù)接收模塊包括將學(xué)生進(jìn)行選擇題目的正確率數(shù)據(jù)及選擇時(shí)間的數(shù)據(jù)集中的收集；

c.數(shù)據(jù)透視模塊，對(duì)于得到的集中數(shù)據(jù)進(jìn)行透視分析對(duì)于不同學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整合；

d.錯(cuò)誤數(shù)據(jù)回饋模塊，對(duì)于錯(cuò)誤數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整合，并將錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋到數(shù)據(jù)發(fā)布模塊，若同種題目的錯(cuò)誤量大于五將通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)布模塊進(jìn)行下一次循環(huán)出題；

e.數(shù)據(jù)整合模塊，對(duì)于得到的多次數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，并形成坐標(biāo)點(diǎn)；

g.圖形繪制模塊，將得到的坐標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行繪制成圖形，并存儲(chǔ)在該模塊中；

h.圖形顯示分析模塊，將圖形顯示在顯示器中，并進(jìn)行分析比對(duì)形成直觀的數(shù)據(jù)分析報(bào)告。

優(yōu)選的，其數(shù)據(jù)終端模塊提取步驟如下：

S1、數(shù)據(jù)發(fā)布模塊將數(shù)據(jù)庫(kù)中的不同題目進(jìn)行發(fā)布，并在顯示器終端中進(jìn)行顯示；

S2、數(shù)據(jù)接收模塊將學(xué)生根據(jù)屏幕顯示題目選擇回答的題目的正確率與答題時(shí)間進(jìn)行接收；

S3、數(shù)據(jù)透視模塊將各個(gè)學(xué)生回答的信息進(jìn)行透視分析，并得到錯(cuò)誤率與錯(cuò)誤種類(lèi)；

S4、錯(cuò)誤數(shù)據(jù)反饋模塊將得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行必對(duì)，若錯(cuò)誤題目大于五將返回S，若小于五將進(jìn)行S；

S5、數(shù)據(jù)整合模塊將多次得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理并形成坐標(biāo)點(diǎn)；