[發明專利]一種輔助學生完成新課標閱讀要求的系統及方法

有效

• 申請號: 202110693625.0
• 申請日: 2021-06-22
• 公開（公告）號: CN113393348B
• 公開（公告）日: 2023-09-26
• 發明（設計）人: 林青榮
• 申請（專利權）人: 重慶金多祥實業有限公司
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20;G06F3/14;G09B17/00;G09B7/02
• 代理公司: 廣州萬研知識產權代理事務所(普通合伙) 44418
• 代理人: 韋肖燕;劉茂龍

1.一種輔助學生完成新課標閱讀要求的系統，其特征在于，包括服務端、學生端；

所述服務端包括閱讀指標參數預置模塊、閱讀計劃生成模塊和測試題庫；所述閱讀指標參數預置模塊用于根據新課標要求設定不同年級的閱讀指標，所述閱讀指標包括閱讀內容和閱讀總字數；閱讀計劃生成模塊用于根據各年級的閱讀指標，將各年級的閱讀內容按年度進行拆解，拆分出各年級在一個年度內每次閱讀的閱讀字數及相應的閱讀內容，從而生成不同年級的年度閱讀計劃；所述測試題庫中預存有測試題以及對應的標準答案，每個測試題均與至少一個閱讀內容的意義段相關聯；

所述學生端包括用戶信息設置模塊、閱讀提示模塊、閱讀記錄模塊、判別模塊；所述用戶信息設置模塊用于供用戶設置當前所在的年級；所述閱讀提示模塊用于根據用戶當前所在年級，向服務器端獲取相應的年度閱讀計劃以及與該年度閱讀計劃內閱讀內容的各個意義段相關聯的測試題及其標準答案，按照相應的年度閱讀計劃在設定的時間提示用戶閱讀，在用戶觸發開始閱讀事件后，將當天要閱讀的閱讀內容按意義段分段，每次顯示一個意義段在顯示屏上，當用戶觸發切換事件時，切換顯示下一個意義段，用戶觸發結束閱讀事件后停止顯示；所述閱讀記錄模塊用于記錄每次顯示在顯示屏上的意義段的字數和用戶閱讀完該意義段花費的時間并據此計算得到本次閱讀中每個意義段的閱讀速度，以及記錄從觸發開始閱讀事件到觸發結束閱讀事件之間的總閱讀字數和總閱讀時間并據此計算出本次閱讀的平均閱讀速度；所述判別模塊用于分別計算本次閱讀中各個意義段和平均閱讀速度之間的偏離值，當某個意義段和平均閱讀速度之間的偏離值大于預設的閾值時，初步判定該意義段的閱讀存在問題，所述判別模塊還用于給出各個意義段對應的測試題在顯示界面上供用戶作答，記錄用戶對每個意義段的測試題的作答結果和作答時間；所述判別模塊還用于判定用戶對各個意義段的閱讀是否有效：如果初步判定某個意義段的閱讀存在問題且對該意義段的測試題作答錯誤或者初步判定某個意義段的閱讀不存在問題但對該意義段的測試題作答錯誤，則判定該意義段的閱讀無效，如果初步判定某個意義段的閱讀不存在問題且對該意義段的測試題作答正確，則判定該意義段的閱讀有效，如果初步判定某個意義段的閱讀存在問題但對該意義段的測試題作答正確，則判斷作答時間是否超過預設的時間閾值，是則判定該意義段閱讀無效，否則判定該意義段閱讀有效。

2.根據權利要求1所述的系統，其特征在于，還包括有家長端，所述家長端預先通過服務器端和學生端建立通訊，所述學生端的判別模塊在判別出本次閱讀是否有效后將判別結果上傳至服務器端，所述服務器端將判別結果推送至家長端。

3.一種利用權利要求1-2任一所述系統的方法，其特征在于，具體過程為：

用戶先在學生端的用戶信息設置模塊設置當前所在的年級，所述學生端的閱讀提示模塊根據用戶當前所在年級，向服務器端獲取相應的年度閱讀計劃以及與該年度閱讀計劃內閱讀內容的各個意義段相關聯的測試題及其標準答案，并根據相應的年度閱讀計劃在設定的時間提示用戶閱讀；

用戶觸發開始閱讀事件后，學生端的閱讀提示模塊將當天要閱讀的閱讀內容按意義段分段，每次顯示一個意義段在顯示屏上供用戶閱讀，當用戶觸發切換事件時，切換顯示下一個意義段，用戶觸發結束閱讀事件后停止顯示；

學生端的閱讀記錄模塊記錄每次顯示在顯示屏上的意義段的字數和用戶閱讀完該意義段花費的時間并據此計算得到本次閱讀中每個意義段的閱讀速度，以及記錄從觸發開始閱讀事件到觸發結束閱讀事件之間的總閱讀字數和總閱讀時間并據此計算出本次閱讀的平均閱讀速度；

學生端的判別模塊分別計算本次閱讀中各個意義段和平均閱讀速度之間的偏離值，當某個意義段和平均閱讀速度之間的偏離值大于預設的閾值時，初步判定該意義段的閱讀存在問題；然后判別模塊給出各個意義段對應的測試題在顯示界面上供用戶作答，記錄用戶對每個意義段的測試題的作答結果和作答時間；

所述判別模塊判定用戶對各個意義段的閱讀是否有效：如果初步判定某個意義段的閱讀存在問題且對該意義段的測試題作答錯誤或者初步判定某個意義段的閱讀不存在問題但對該意義段的測試題作答錯誤，則判定該意義段的閱讀無效，如果初步判定某個意義段的閱讀不存在問題且對該意義段的測試題作答正確，則判定該意義段的閱讀有效，如果初步判定某個意義段的閱讀存在問題但對該意義段的測試題作答正確，則判斷作答時間是否超過預設的時間閾值，是則判定該意義段閱讀無效，否則判定該意義段閱讀有效。

4.根據權利要求3所述方法，其特征在于，所述學生端的判別模塊在判別出本次閱讀是否有效后將判別結果上傳至服務器端，所述服務器端將判別結果推送至家長端，家長在家長端查看學生端用戶本次閱讀的情況，對用戶進行的監督。