[發(fā)明專利]一種全時(shí)開(kāi)放互動(dòng)型地質(zhì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202110623789.6
• 申請(qǐng)日: 2021-06-04
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN113362204A
• 公開(kāi)（公告）日: 2021-09-07
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 邱隆偉;孟凡超;楊勇強(qiáng)
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 中國(guó)石油大學(xué)（華東）
• 主分類號(hào): G06Q50/20
• 分類號(hào): G06Q50/20;G06Q10/02
• 代理公司: 北京東方盛凡知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 11562
• 代理人: 賈耀淇

本發(fā)明公開(kāi)一種全時(shí)開(kāi)放互動(dòng)型地質(zhì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理子系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約子系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)管理子系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室安全子系統(tǒng)、第一通信模塊、第二通信模塊和移動(dòng)終端，所述實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理子系統(tǒng)通過(guò)所述第一通信模塊與所述實(shí)驗(yàn)室預(yù)約子系統(tǒng)連接、所述實(shí)驗(yàn)管理子系統(tǒng)連接，所述實(shí)驗(yàn)室預(yù)約子系統(tǒng)通過(guò)所述第一通信模塊與所述實(shí)驗(yàn)室安全子系統(tǒng)連接，實(shí)驗(yàn)管理子系統(tǒng)通過(guò)所述第二通信模塊與所述移動(dòng)終端連接，實(shí)驗(yàn)室安全子系統(tǒng)通過(guò)所述第二通信模塊與所述移動(dòng)終端連接。使學(xué)生能夠利用課余時(shí)間預(yù)約實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師無(wú)需去實(shí)驗(yàn)室遠(yuǎn)程即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律維持等，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全時(shí)開(kāi)放。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及實(shí)驗(yàn)室管理領(lǐng)域，特別是涉及一種全時(shí)開(kāi)放互動(dòng)型地質(zhì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。

背景技術(shù)

高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有的師資、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備等實(shí)驗(yàn)條件，面向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)、考前復(fù)習(xí)、科技活動(dòng)等提供條件。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性、獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且有利于實(shí)驗(yàn)資源得到最大化利用。

近年眾多高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放方式及管理研究，但是在開(kāi)放時(shí)間、設(shè)備需求、設(shè)備使用管理上存在諸多問(wèn)題：(1)學(xué)生課余時(shí)間與教師時(shí)間不重合。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放通常需要實(shí)驗(yàn)室教師的配合，如問(wèn)題解答、設(shè)備安全運(yùn)營(yíng)和維護(hù)等，上書(shū)工作需要在教師上班時(shí)間完成，但是該時(shí)間段與學(xué)生其他課程存在沖突。學(xué)生的課余時(shí)間包括晚上及周末，晚上及周末教師不上班，這就導(dǎo)致教師工作時(shí)間無(wú)法開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，而非工作時(shí)間因影響教師休息而無(wú)法進(jìn)行持續(xù)性開(kāi)展。(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量與學(xué)生需求的矛盾。由于高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限無(wú)法滿足同一專業(yè)多個(gè)自然班的學(xué)生同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)由于多個(gè)自然班的實(shí)驗(yàn)課程相似性高，往往還存在預(yù)約沖突。(3)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與設(shè)備安全管理的矛盾。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在每次實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始前都要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)，要絕對(duì)保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的狀態(tài)良好和正常使用。由于實(shí)際能夠使用的設(shè)備數(shù)量和預(yù)約的設(shè)備數(shù)量或者能夠使用的設(shè)備與預(yù)約的設(shè)備不一致，這就造成了實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行設(shè)備管理的工作增加，維護(hù)效率下降，甚至影響正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

因此，亟需一種能夠全時(shí)開(kāi)放并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠進(jìn)行非現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)指導(dǎo)的開(kāi)放地質(zhì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的是提供一種全時(shí)開(kāi)放互動(dòng)型地質(zhì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，以解決上述現(xiàn)有技術(shù)存在的問(wèn)題，使學(xué)生能夠利用課余時(shí)間預(yù)約實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師無(wú)需去實(shí)驗(yàn)室遠(yuǎn)程即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律維持等，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全時(shí)開(kāi)放。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供了如下方案：本發(fā)明提供一種全時(shí)開(kāi)放互動(dòng)型地質(zhì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理子系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約子系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)管理子系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室安全子系統(tǒng)、第一通信模塊、第二通信模塊和移動(dòng)終端，其中，

所述實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理子系統(tǒng)，用于對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行管理；

所述實(shí)驗(yàn)室預(yù)約子系統(tǒng)，用于實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)與審批；

所述實(shí)驗(yàn)管理子系統(tǒng)，用于實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作指導(dǎo)及操作；

所述實(shí)驗(yàn)室安全子系統(tǒng)，用于對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行監(jiān)控；

所述第一通信模塊，用于所述實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理子系統(tǒng)、所述實(shí)驗(yàn)室預(yù)約子系統(tǒng)與所述實(shí)驗(yàn)管理子系統(tǒng)、所述實(shí)驗(yàn)室安全子系統(tǒng)的信息交互；

所述第二通信模塊，用于所述實(shí)驗(yàn)管理子系統(tǒng)、所述實(shí)驗(yàn)室安全子系統(tǒng)與所述移動(dòng)終端的信息交互；

所述移動(dòng)終端，用于接收所述實(shí)驗(yàn)管理子系統(tǒng)、所述實(shí)驗(yàn)室安全子系統(tǒng)的信息；