[發(fā)明專利]財(cái)務(wù)管理混合式課堂教學(xué)控制系統(tǒng)及方法、介質(zhì)及應(yīng)用

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• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202110332350.8
• 申請(qǐng)日: 2021-03-29
• 公開（公告）號(hào): CN113160624A
• 公開（公告）日: 2021-07-23
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 凌邦如;吳萌;夏羽
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 貴州商學(xué)院
• 主分類號(hào): G09B5/06
• 分類號(hào): G09B5/06;G09B5/14;G09B5/08;G06Q50/20
• 代理公司: 重慶市信立達(dá)專利代理事務(wù)所(普通合伙) 50230
• 代理人: 包曉靜

1.一種財(cái)務(wù)管理混合式課堂教學(xué)控制方法，其特征在于，所述財(cái)務(wù)管理混合式課堂教學(xué)控制方法包括：

(1)課前階段：教師將自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和在線配套課程資源上傳至學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)；

(2)課中階段：首先，教師針對(duì)學(xué)生在任務(wù)完成過程中存在的共性問題，采用集中講授或組織討論的方式進(jìn)行面對(duì)面的答疑解惑，特別是投票結(jié)果居高的知識(shí)點(diǎn)可重點(diǎn)講解；其次，在典型任務(wù)中，隨機(jī)抽選小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示和匯報(bào)；最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生測(cè)驗(yàn)結(jié)果，調(diào)整上課節(jié)奏，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行二次強(qiáng)化；

(3)課后階段：課中的展示和交流完成后，學(xué)生完成老師布置的課后作業(yè)，同時(shí)根據(jù)教師和其他同學(xué)的建議，修改、完善、提煉自己的學(xué)習(xí)成果和反思總結(jié)并提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師對(duì)課程的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.如權(quán)利要求1所述的財(cái)務(wù)管理混合式課堂教學(xué)控制方法，其特征在于，(1)中課前學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分：

1)學(xué)習(xí)指南部分，教師通過學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在大綱的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)；

2)具體任務(wù)部分，學(xué)生可配合課程ppt和教案觀看教學(xué)視頻，完成與教學(xué)重難點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)；

3)困惑建議部分，學(xué)生在討論區(qū)就學(xué)習(xí)遇到的問題相互交流或向老師提問，老師進(jìn)行在線答疑。

3.如權(quán)利要求2所述的財(cái)務(wù)管理混合式課堂教學(xué)控制方法，其特征在于，所述困惑建議部分還包括：教師將設(shè)置知識(shí)點(diǎn)難度問卷調(diào)查，學(xué)生在線上匿名選擇出理解困難的知識(shí)點(diǎn)，老師根據(jù)投票結(jié)果和學(xué)生的信息反饋，在課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化。

4.如權(quán)利要求1所述的財(cái)務(wù)管理混合式課堂教學(xué)控制方法，其特征在于，所述(2)在學(xué)習(xí)成果的展示和匯報(bào)階段，老師將不定期的給小組成員發(fā)放組內(nèi)成員互評(píng)表，讓學(xué)生根據(jù)每次任務(wù)完成情況，為除自己之外的其他成員打分。

5.如權(quán)利要求1所述的財(cái)務(wù)管理混合式課堂教學(xué)控制方法，其特征在于，所述(3)中，課程的評(píng)價(jià)體系采用百分制，其中期末考試成績(jī)占總成績(jī)的50％，半期測(cè)驗(yàn)占20％，隨堂測(cè)驗(yàn)占10％，課堂表現(xiàn)/成果展示匯報(bào)占10％，出勤率占10％。

6.一種計(jì)算機(jī)設(shè)備，其特征在于，所述計(jì)算機(jī)設(shè)備包括存儲(chǔ)器和處理器，所述存儲(chǔ)器存儲(chǔ)有計(jì)算機(jī)程序，所述計(jì)算機(jī)程序被所述處理器執(zhí)行時(shí)，使得所述處理器執(zhí)行如下步驟：

(1)課前階段：教師將自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和在線配套課程資源上傳至學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)；

(2)課中階段：首先，教師針對(duì)學(xué)生在任務(wù)完成過程中存在的共性問題，采用集中講授或組織討論的方式進(jìn)行面對(duì)面的答疑解惑，特別是投票結(jié)果居高的知識(shí)點(diǎn)可重點(diǎn)講解；其次，在典型任務(wù)中，隨機(jī)抽選小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示和匯報(bào)；最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生測(cè)驗(yàn)結(jié)果，調(diào)整上課節(jié)奏，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行二次強(qiáng)化；

(3)課后階段：課中的展示和交流完成后，學(xué)生完成老師布置的課后作業(yè)，同時(shí)根據(jù)教師和其他同學(xué)的建議，修改、完善、提煉自己的學(xué)習(xí)成果和反思總結(jié)并提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師對(duì)課程的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)。

7.一種計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)介質(zhì)，存儲(chǔ)有計(jì)算機(jī)程序，所述計(jì)算機(jī)程序被處理器執(zhí)行時(shí)，使得所述處理器執(zhí)行如下步驟：

(1)課前階段：教師將自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和在線配套課程資源上傳至學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)；

(2)課中階段：首先，教師針對(duì)學(xué)生在任務(wù)完成過程中存在的共性問題，采用集中講授或組織討論的方式進(jìn)行面對(duì)面的答疑解惑，特別是投票結(jié)果居高的知識(shí)點(diǎn)可重點(diǎn)講解；其次，在典型任務(wù)中，隨機(jī)抽選小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示和匯報(bào)；最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生測(cè)驗(yàn)結(jié)果，調(diào)整上課節(jié)奏，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行二次強(qiáng)化；

(3)課后階段：課中的展示和交流完成后，學(xué)生完成老師布置的課后作業(yè)，同時(shí)根據(jù)教師和其他同學(xué)的建議，修改、完善、提煉自己的學(xué)習(xí)成果和反思總結(jié)并提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師對(duì)課程的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)。

8.一種信息數(shù)據(jù)處理終端，其特征在于，所述信息數(shù)據(jù)處理終端用于實(shí)現(xiàn)權(quán)利要求1～5任意一項(xiàng)所述的財(cái)務(wù)管理混合式課堂教學(xué)控制方法。