[發(fā)明專利]一種遠程教學(xué)方法

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 202110288356.X
• 申請日: 2021-03-18
• 公開（公告）號: CN113012501B
• 公開（公告）日: 2023-05-16
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 王曉靖;張敏;李琦;丁桂芝;牛明敏;張晨曦;郭曉斌
• 申請（專利權(quán)）人: 深圳市天天學(xué)農(nóng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
• 主分類號: G09B5/08
• 分類號: G09B5/08;G06F3/01;G06F3/0346;G06V40/19;G06V40/20;G06Q50/20
• 代理公司: 重慶創(chuàng)新專利商標代理有限公司 50125
• 代理人: 李智祥

本發(fā)明公開了一種遠程教學(xué)方法，包括以下步驟：S1、教師設(shè)置教學(xué)模式；S2、綜合分析學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，所述行為數(shù)據(jù)包括眼睛運動、頭姿態(tài)、身體姿態(tài)、語音數(shù)據(jù)，判斷是否觸發(fā)關(guān)注信號；S3、如果觸發(fā)關(guān)注信號，將所述觸發(fā)關(guān)注信號發(fā)送至遠程服務(wù)器；S4、所述遠程服務(wù)器將觸發(fā)關(guān)注信號的學(xué)生的合成視頻信號進行重構(gòu)強化并將其組合進虛擬場景數(shù)據(jù)中；S5、所述遠程服務(wù)器將虛擬場景數(shù)據(jù)發(fā)送至各個學(xué)生終端和/或教師終端中顯示。本發(fā)明通過采集教師或者學(xué)生的行為，分析其是否符合需要關(guān)注來對視頻進行進一步的處理以實現(xiàn)對個別視頻的強化以提高沉浸程度，符合人類實際的對周圍課堂環(huán)境的關(guān)注規(guī)律。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及遠程教學(xué)領(lǐng)域，具體涉及一種遠程教學(xué)方法。

背景技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、圖像處理技術(shù)、智能硬件以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)等的不斷成熟，學(xué)校課堂傳統(tǒng)教學(xué)的形式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的個性化教學(xué)需求，特別是在特殊天氣或者各種流行性病毒肆虐的情況下，遠程教育需求越來越多、越來越迫切，然而，類似于音視頻直播課、白板教學(xué)或者會議形式的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂現(xiàn)場教學(xué)的互動性以及及時性不能相提并論；為了改善上述問題，現(xiàn)有技術(shù)中也有采取圖像識別的方法實現(xiàn)對學(xué)生或者教師的上課狀態(tài)如情緒識別、板書追蹤、上課行為分析等，以幫助老師提升教學(xué)質(zhì)量，或者幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

然而現(xiàn)有技術(shù)中的教學(xué)系統(tǒng)還是缺少課堂體驗中的真實感以及互動感，也無法及時的獲取周圍同學(xué)或者老師的狀態(tài)，同時也由于終端設(shè)備的不同，甚至?xí)霈F(xiàn)視頻卡頓以及音視頻不同步的現(xiàn)象。

發(fā)明內(nèi)容

為解決背景技術(shù)中的問題，本發(fā)明提供一種遠程教學(xué)方法及系統(tǒng)，

一種遠程教學(xué)方法，步驟如下：

S1、教師設(shè)置教學(xué)模式，所述教學(xué)模式包括講授模式、討論模式、提問模式；

S2、綜合分析學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，所述行為數(shù)據(jù)包括眼睛運動、頭姿態(tài)、身體姿態(tài)、語音數(shù)據(jù)，判斷是否觸發(fā)關(guān)注信號；

S3、如果觸發(fā)關(guān)注信號，將所述觸發(fā)關(guān)注信號發(fā)送至遠程服務(wù)器；

S4、所述遠程服務(wù)器將觸發(fā)關(guān)注信號的學(xué)生的合成視頻信號進行重構(gòu)強化并將其組合進虛擬場景數(shù)據(jù)中；

S5、所述遠程服務(wù)器將虛擬場景數(shù)據(jù)發(fā)送至各個學(xué)生終端和/或教師終端中顯示。

優(yōu)選的，在所述S1中的教學(xué)模式設(shè)置是在管理員模式下設(shè)置的，該模式下能夠控制遠程服務(wù)器中的學(xué)生數(shù)據(jù)是否發(fā)送以及如何發(fā)送，并具有全體靜音或者個體禁言的功能。

優(yōu)選的，所述講授模式中教師終端中的音視頻數(shù)據(jù)同步傳輸，并且在虛擬場景數(shù)據(jù)中教師音視頻數(shù)據(jù)處于突出位置，教師終端能夠控制學(xué)生終端的音視頻數(shù)據(jù)是否采集以及禁言功能是否開啟等，并且能夠控制遠程服務(wù)器始終對教師的視頻信息進行強化。

優(yōu)選的，所述討論模式中學(xué)生終端和教師終端的音視頻數(shù)據(jù)均同步采集。

優(yōu)選的，所述提問模式中學(xué)生終端獲取學(xué)生是否請求提問，而教師終端控制是否接受或者接受哪個學(xué)生的提問。

優(yōu)選的，在所述S2中的行為數(shù)據(jù)中的眼睛運動、頭姿態(tài)由VR模塊中的微型攝像頭以及MEMS陀螺儀實現(xiàn)采集。

優(yōu)選的，在所述S2中的身體姿態(tài)、語音數(shù)據(jù)由用于拍攝學(xué)生或者教師身體圖像數(shù)據(jù)的攝像頭以及語音模塊實現(xiàn)音視頻數(shù)據(jù)采集的。

優(yōu)選的，在所述S2中的綜合分析是指根據(jù)眼睛運動、頭姿態(tài)、身體姿態(tài)以及語音數(shù)據(jù)中是否有一個或者多個數(shù)據(jù)是否異常以判斷學(xué)生是否想?yún)⑴c討論或者回答問題。