[發明專利]一種對比式在線編程教學方法

在審

• 申請號: 202110075924.8
• 申請日: 2021-01-20
• 公開（公告）號: CN112800011A
• 公開（公告）日: 2021-05-14
• 發明（設計）人: 王銘東
• 申請（專利權）人: 王銘東
• 主分類號: G06F16/16
• 分類號: G06F16/16;G06Q10/10;G06Q50/20
• 代理公司: 青島潤集專利代理事務所(普通合伙) 37327
• 代理人: 張云花

本發明公開了一種對比式在線編程教學方法，涉及編程教育領域。對比式在線編程教學方法，基于客戶端獲取服務器端的在線編程教學課程文件，通過對比差異進行，包括以下步驟：根據需要展示的項目，向服務器端發送請求，獲取需要展示的項目的整體步驟說明文件；解析整體步驟說明文件；根據需要展示的步驟向服務器發送請求，獲取步驟詳細文件，此時學習者能夠看到步驟數、本步驟的文件目錄結構、本步驟的目標、本步驟的代碼以及本步驟的詳細說明；點擊文件目錄結構中的某一個節點，則會判斷當前被點擊的是文件還是文件夾，最后將內容對比的結果展示出來。該方法可以將編程項目過程中后一步內容相對于前一步內容的變化直觀的展現出來。

技術領域

本發明涉及編程教育領域，具體涉及一種對比式在線編程教學方法。

背景技術

編程是編寫程序的中文簡稱，就是讓計算機代為解決某個問題，對某個計算體系規定一定的運算方式，使計算體系按照該計算方式運行，并最終得到相應結果的過程。

為了使計算機能夠理解人的意圖，人類就必須將需解決的問題的思路、方法和手段通過計算機能夠理解的形式告訴計算機，使得計算機能夠根據人的指令一步一步去工作，完成某種特定的任務。這種人和計算體系之間交流的過程就是編程。現階段，大多數的編程教育一般是由教師進傳授講解，了解編程語言及工具，逐層學習，但其內容枯燥，過程乏味，不利于編程學習者的學習。

在線編程學習是目前比較主流的編程學習方式，在線編程教育中，老師在線同時帶多個學生做編程教學，學生之間無法很好的溝通和協調編程分工，主要存在以下問題：缺乏協作式編程設計：一對多團隊共進式學習方式的趣味性與互動性，強于一對一的教學方式，但是所有學生編程的內容都一樣，每個學生是各自獨立完成相同的編程任務，缺乏相互間的協作，不像正常軟件實訓編程中的多人協作式團隊編程同一個軟件項目。繁瑣低效的編程教學體驗：目前的在線編程教學都是用類似遠程桌面共享的形式進入查看學生或者老師的編程環境，老師和學生需要頻繁切換遠程桌面共享，且直播環境和編程環境未集成一塊兒，這樣導致很差的編程教學體驗。缺乏代碼自動同步手段：不能多人協作式編程同一個程序軟件項目。如果按照現在軟件開發公司里開發人員通過版本管理工具進行分工和合并程序的方式，是基于專業化項目管理的操作很復雜繁瑣，并不適合青少年學習編程，而且版本管理的方式并不能及時同步代碼，體驗也不好。

發明內容

本發明的目的是針對上述不足，提出了一種采用對比的形式，可以將編程項目過程中后一步內容相對于前一步內容的變化直觀的展現出來線編程教學方法。

本發明具體采用如下技術方案：

一種對比式在線編程教學方法，基于客戶端獲取服務器端的在線編程教學課程文件，通過對比內容差異進行，包括以下步驟：

步驟一，根據需要展示的項目，向服務器端發送請求，獲取需要展示的項目的說明文件以及整體步驟說明文件；

步驟二，展示項目說明；

步驟三，解析整體步驟說明文件；

步驟四，根據需要展示的步驟向服務器發送請求，獲取步驟詳細文件，此時學習者能夠看到步驟數、本步驟的文件目錄結構、本步驟的目標、本步驟的代碼以及本步驟的詳細說明；

步驟五：點擊文件目錄結構中的某一個節點，則會判斷當前被點擊的是文件還是文件夾；

如果是文件夾則展開此文件夾，此時能夠看到此文件夾中的子目錄結構；

如果是文件則要判斷這個文件在之前的編碼步驟中是否存在，如果不存在則展示本文件的全部內容，如果存在則將本編碼步驟中的此文件與上一編碼步驟中的此文件進行對比展示，然后用文件對比的結果展示出來。

優選地，步驟四中學習者看到的本步驟的文件目錄結構包括此目錄結構自動標記相對于上一步驟來說文件的改動，更改的文件也會進行標記。