[實用新型]一種用于教學的數學悖論視覺演示裝置

有效

• 申請號: 202020608792.1
• 申請日: 2020-04-22
• 公開（公告）號: CN211742409U
• 公開（公告）日: 2020-10-23
• 發明（設計）人: 郝寶良
• 申請（專利權）人: 浙江寶利宏文化傳媒有限公司
• 主分類號: G09B23/02
• 分類號: G09B23/02
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本實用新型公開了一種用于教學的數學悖論視覺演示裝置，包括面板、和演示圓盤，演示圓盤包括內旋轉盤、外固定環，所述內旋轉盤、外固定環的中心點重合，演示圓盤上發散型的設置有若干標識件，相鄰的標識件之間所成的角度相同，標識件包括第一標識件和第二標識件，第一標識件和第二標識件數量相差一，標識件依次由尾端部、標識部和頭端部組成，第一標識件的標識部為空白標識，第二標識件的標識部為填充標識，其中一標識件僅有頭端部位于外固定環，且與外固定環的內邊緣相切，采用上述技術方案，兩種狀態下的第一標識件和第二標識件的數量各不相同，在通過反復操作的情況下，發現其中變化的細節，最終認識到該現象產生的原因，并對其認識更加深刻。

技術領域

本實用新型涉及教學用具技術領域，具體指一種用于教學的數學悖論視覺演示裝置。

背景技術

數學悖論是有關數學的悖論，主要發生在數學研究中。按照廣義的悖論定義，所有數學規范中發生的無法解決的矛盾，這種矛盾可以在新的數學規范中得到解決。廣義的悖論是一種認識矛盾，它既包括邏輯矛盾、語義矛盾，也包括思想方法上的矛盾。

目前，數學悖論的演示，通常都是通過視頻播放的方式進行演示。這種演示方式，僅僅只是視覺上的感受，不能通過現實操作實現，不能通過動手操作實現，那么無法感覺或發覺細節的變化，最終難以理解數學悖論形成的原因，則失去了數學悖論演示的意義。

實用新型內容

本實用新型根據現有技術的不足，提出一種用于教學的數學悖論視覺演示裝置，結構簡單，技術合理，通過實物的方式進行演示，演示更加直觀。

為了解決上述技術問題，本實用新型的技術方案為：

一種用于教學的數學悖論視覺演示裝置，包括面板、和演示圓盤，所述演示圓盤包括內旋轉盤、外固定環，所述內旋轉盤、外固定環的中心點重合，所述演示圓盤上發散型的設置有若干標識件，相鄰的標識件之間所成的角度相同，所述標識件包括第一標識件和第二標識件，所述第一標識件和第二標識件數量相差一，所述標識件依次由尾端部、標識部和頭端部組成，所述第一標識件的標識部為空白標識，所述第二標識件的標識部為填充標識，其中一標識件僅有頭端部位于外固定環，且與外固定環的內邊緣相切，其中一標識件僅有尾端部位于內旋轉盤，且與內旋轉盤的外邊緣相切，其余標識件的標識部均由內旋轉盤和外固定環分成兩段。

作為優選，所述標識件的數量為13，所述演示圓盤上對應標識件按順時針方向依次設置有A號位-M號位13個標準；其中，A號位、C號位、D號位、G號位、J號位、K號位、M號位所對應的標識件為第二標識件，其余為第一標識件；C號位所對應的所述第二標識件的僅有頭端部位于外固定環，且與外固定環的內邊緣相切；K號位所對應的所述第一標識件僅有尾端部位于內旋轉盤，且與內旋轉盤的外邊緣相切。

作為優選，所述面板安裝有第一軸承座和第二軸承座，所述第一軸承座上安裝有第一旋轉軸承，所述第二軸承座上安裝有第二旋轉軸承，所述內旋轉盤的中心處固定連接至第一旋轉軸承的一端，所述第二旋轉軸承的一端安裝有旋轉鍵，所述第一旋轉軸承與第二旋轉軸承之間設有傳動裝置。

作為優選，所述傳動裝置包括主動輪、從動輪和傳動帶，所述主動輪安裝在第二旋轉軸承的另一端，所述從動輪安裝在第一旋轉軸承的另一端，所述傳動帶分別繞接在主動輪和從動輪上。

作為優選，所述第一軸承座與第二軸承座之間設置有加強桿。

作為優選，所述面板底側設置有下殼體。

本實用新型具有以下的特點和有益效果：

采用上述技術方案，結構簡單緊湊，技術合理，制作成本低廉，操作簡單，通過轉動內旋轉盤，旋轉特定角度后，使得標識件重新組合，第一標識件和第二標識件重新組合，會出現兩種狀態下的第一標識件和第二標識件的數量各不相同，從而出現難以解釋的數學悖論現象，在通過反復操作的情況下，發現其中變化的細節，最終認識到該現象產生的原因，并對其認識更加深刻。