[實(shí)用新型]一種生物實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)臺(tái)

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202020112937.9
• 申請(qǐng)日: 2020-01-17
• 公開（公告）號(hào): CN211725862U
• 公開（公告）日: 2020-10-23
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 石家豪
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 石家豪
• 主分類號(hào): B01L9/02
• 分類號(hào): B01L9/02
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本實(shí)用新型涉及一種生物實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)臺(tái)，包括工作臺(tái)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、傳送帶、環(huán)形槽，所述實(shí)驗(yàn)區(qū)卡接有處于環(huán)形槽內(nèi)的封閉板，所述實(shí)驗(yàn)區(qū)一體連接有固定塊，所述固定塊穿設(shè)有與固定塊螺紋連接的螺紋桿，所述封閉板設(shè)置有貫穿封閉板且用于螺紋桿穿過的固定槽，所述封閉板朝向環(huán)形槽的一側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)連接有傾斜板，所述傾斜板與封閉板之間設(shè)置有第一彈簧，所述實(shí)驗(yàn)區(qū)設(shè)置有與環(huán)形槽連通且用于容納傾斜板的第一容納槽，所述封閉板的外側(cè)同樣設(shè)置有用于容納傾斜板的第二容納槽。本實(shí)用新型具有學(xué)生不需要來回走動(dòng)，并且在學(xué)生離開后對(duì)實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行保護(hù)方便后續(xù)使用的優(yōu)點(diǎn)。

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及實(shí)驗(yàn)臺(tái)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種生物實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

背景技術(shù)

目前我國(guó)在中學(xué)階段就開設(shè)生物課程，生物實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，但生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)桌基本滿足不了實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，由于很多教學(xué)器材需共用，往往需要來回走動(dòng)，可能導(dǎo)致影響其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，并且一些使用的實(shí)驗(yàn)用具通常直接放在實(shí)驗(yàn)桌上，比較混亂在學(xué)生離開的過程中容易發(fā)生碰撞，很容易損壞，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，而且學(xué)生觀摩生物標(biāo)本時(shí)，也需要進(jìn)行傳遞觀看，傳統(tǒng)試驗(yàn)臺(tái)都是單排設(shè)置不利于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)討論。所以急需一種能夠解決上述問題的生物實(shí)驗(yàn)用試驗(yàn)臺(tái)的出現(xiàn)。

實(shí)用新型內(nèi)容

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型的目的在于提供一種生物實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)臺(tái)，其具有學(xué)生不需要來回走動(dòng)，并且在學(xué)生離開后對(duì)實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行保護(hù)方便后續(xù)使用的優(yōu)點(diǎn)。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供了如下技術(shù)方案：一種生物實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)臺(tái)，包括工作臺(tái)，所述工作臺(tái)的中部設(shè)置為中空，所述工作臺(tái)的分隔有多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，所述工作臺(tái)的外側(cè)設(shè)置有環(huán)繞工作臺(tái)的傳送帶，所述實(shí)驗(yàn)區(qū)設(shè)置有底盤，每個(gè)所述底盤的周向環(huán)設(shè)有一圈環(huán)形槽，所述底盤卡接有處于環(huán)形槽內(nèi)的封閉板，所述底盤一體連接有固定塊，所述固定塊穿設(shè)有與固定塊螺紋連接的螺紋桿，所述封閉板設(shè)置有貫穿封閉板且用于螺紋桿穿過的固定槽，所述封閉板朝向環(huán)形槽的一側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)連接有傾斜板，所述傾斜板與封閉板之間設(shè)置有第一彈簧，所述底盤設(shè)置有與環(huán)形槽連通且用于容納傾斜板的第一容納槽，所述封閉板的外側(cè)同樣設(shè)置有用于容納傾斜板的第二容納槽。

通過采用上述技術(shù)方案，學(xué)生從外部進(jìn)入工作臺(tái)的內(nèi)部，隨后站在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)區(qū)前即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前，老師將實(shí)驗(yàn)需要用到的儀器放置于實(shí)驗(yàn)區(qū)即可，在實(shí)驗(yàn)過程中，需要將教學(xué)器材在學(xué)生中進(jìn)行傳遞時(shí)，將教學(xué)器材放置于傳送帶上便能夠進(jìn)行傳遞，無需學(xué)生進(jìn)行走動(dòng)，另外當(dāng)課程結(jié)束后，學(xué)生可拿起封閉板并將封閉板沿著環(huán)形槽的開口卡入，即可用封閉板蓋住教學(xué)器材和一些生物標(biāo)本，避免學(xué)生離開時(shí)發(fā)生碰撞，這個(gè)過程中傾斜板會(huì)處于第二容納槽內(nèi)，第一彈簧受到擠壓，當(dāng)傾斜板移動(dòng)至第一容納槽的開口處時(shí)，傾斜板受到第一彈簧的作用力而卡入第一容納槽內(nèi)從而限制封閉板移動(dòng)。接著旋轉(zhuǎn)螺紋桿讓螺紋桿穿過固定槽進(jìn)一步限制封閉板的移動(dòng)。從底盤的側(cè)面用桿狀外物擠壓處于容納槽內(nèi)的傾斜板即可讓傾斜板重新處于封閉板內(nèi)從而取出封閉板。

本實(shí)用新型進(jìn)一步設(shè)置為：所述封閉板朝向底盤的一側(cè)設(shè)置有第一磁塊，所述環(huán)形槽的槽底設(shè)置有與第一磁塊相互吸引的第二磁塊。

通過采用上述技術(shù)方案，將封閉板沿著環(huán)形槽的開口插入環(huán)形槽的過程中，利用第一磁塊和第二磁塊之間的相互吸引而讓封閉板能夠穩(wěn)定的處于環(huán)形槽內(nèi)。

本實(shí)用新型進(jìn)一步設(shè)置為：所述封閉板的上側(cè)設(shè)置有提帶。

通過采用上述技術(shù)方案，提帶的設(shè)置方便教師從上方提著演示儀本體移動(dòng)。

本實(shí)用新型進(jìn)一步設(shè)置為：所述工作臺(tái)的底部設(shè)置有滾輪，所述底盤的底部螺紋連接有多個(gè)可沿著自身軸心線移動(dòng)的固定桿。

通過采用上述技術(shù)方案，放置完工作臺(tái)后，可利用滾輪調(diào)整演示儀本體的位置，當(dāng)不需要移動(dòng)演示儀本體時(shí)，旋轉(zhuǎn)固定桿進(jìn)而讓固定桿朝遠(yuǎn)離底盤的方向移動(dòng)直至讓滾輪與桌面分離，讓固定桿支撐演示儀本體即可。