[發(fā)明專利]一種用于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶學(xué)習(xí)能力評(píng)估方法和裝置

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202011424512.2
• 申請(qǐng)日: 2020-12-09
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN112199507B
• 公開(kāi)（公告）日: 2021-02-09
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王濤;羅吉文;張洋;余躍;楊程;王懷民;白羽;范強(qiáng);張迅暉;李志星;馮晨輝;張禹;霍曼妍
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)
• 主分類號(hào): G06F16/35
• 分類號(hào): G06F16/35;G06F16/9535;G06Q50/20
• 代理公司: 長(zhǎng)沙國(guó)科天河知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司 43225
• 代理人: 邱軼

本申請(qǐng)涉及一種用于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶學(xué)習(xí)能力評(píng)估方法和裝置。所述方法包括：根據(jù)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中用戶提交的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述標(biāo)簽對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，根據(jù)得到的用戶已學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別的數(shù)量評(píng)估用戶的學(xué)習(xí)廣度，根據(jù)各類別中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述標(biāo)簽的數(shù)量，評(píng)估用戶在各類別的學(xué)習(xí)深度。根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目練習(xí)分值及其生成時(shí)間，評(píng)估用戶的學(xué)習(xí)速度、知識(shí)遷移能力、堅(jiān)韌性結(jié)果和持續(xù)性評(píng)估結(jié)果。本申請(qǐng)能根據(jù)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶的學(xué)習(xí)項(xiàng)目數(shù)據(jù)了解用戶當(dāng)前的技術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力和在學(xué)習(xí)方面的個(gè)性特質(zhì)，能夠?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶提供更好的學(xué)習(xí)反饋信息，也能為平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方的個(gè)性化推送服務(wù)提供用戶描述數(shù)據(jù)支持。

技術(shù)領(lǐng)域

本申請(qǐng)涉及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶數(shù)據(jù)分析技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種用于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶學(xué)習(xí)能力評(píng)估方法和裝置。

背景技術(shù)

在線學(xué)習(xí)正日益成為一種不可或缺的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)方式相比，在線學(xué)習(xí)能夠打破教學(xué)雙方在時(shí)間、空間等方面受到的限制，為教育普及提供了極大的便利。

然而和線下學(xué)習(xí)相比，在線學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)者的要求較高。由于沒(méi)有線下的督促，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)方和平臺(tái)用戶只能簡(jiǎn)單地根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的完成比例等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)掌握目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，無(wú)法了解用戶對(duì)特定知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也無(wú)法掌握單個(gè)用戶的學(xué)習(xí)能力。因此，很多線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶由于沒(méi)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)效果評(píng)估和反饋機(jī)制，表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)持續(xù)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)完成度不高等特點(diǎn)，使線上學(xué)習(xí)的效果遭到質(zhì)疑，影響在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)也因?yàn)闊o(wú)法了解用戶的學(xué)習(xí)能力，無(wú)法提供更多個(gè)性化的推送服務(wù)。

發(fā)明內(nèi)容

基于此，有必要針對(duì)上述技術(shù)問(wèn)題，提供能夠根據(jù)用戶歷史學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)獲得用戶學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果的一種用于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶學(xué)習(xí)能力評(píng)估方法和裝置。

一種用于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶學(xué)習(xí)能力評(píng)估方法，包括：

獲取在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中用戶的學(xué)習(xí)項(xiàng)目數(shù)據(jù)的集合，學(xué)習(xí)項(xiàng)目數(shù)據(jù)包括學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述標(biāo)簽和學(xué)習(xí)項(xiàng)目練習(xí)分值。

根據(jù)預(yù)設(shè)的分類規(guī)則和學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述標(biāo)簽對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，得到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別。根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別得到用戶的學(xué)習(xí)廣度評(píng)估結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別的數(shù)量對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述標(biāo)簽的數(shù)量，得到用戶對(duì)該學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別的學(xué)習(xí)深度評(píng)估結(jié)果。

將學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目練習(xí)分值按生成時(shí)間從早到晚排列，得到對(duì)應(yīng)的分值序列，根據(jù)分值序列中第一個(gè)元素得到用戶的學(xué)習(xí)速度能力評(píng)估結(jié)果，根據(jù)分值序列的各項(xiàng)元素的數(shù)值變化得到用戶對(duì)該學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別的知識(shí)遷移能力評(píng)估結(jié)果，根據(jù)分值序列中大于預(yù)設(shè)值的元素的位置得到用戶對(duì)該學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別的堅(jiān)韌性評(píng)估結(jié)果，根據(jù)分值序列的元素的時(shí)間間隔，得到用戶對(duì)該學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別的持續(xù)性評(píng)估結(jié)果。

其中一個(gè)實(shí)施例中，根據(jù)預(yù)設(shè)的分類規(guī)則和學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述標(biāo)簽對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，得到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別。根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別的數(shù)量得到用戶的學(xué)習(xí)廣度評(píng)估結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述標(biāo)簽的數(shù)量，得到用戶對(duì)該學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別的學(xué)習(xí)深度評(píng)估結(jié)果的步驟包括：

根據(jù)預(yù)設(shè)的分類規(guī)則和學(xué)習(xí)描述標(biāo)簽對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行從粗到細(xì)的三次分類，分別獲得對(duì)應(yīng)的一級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別、二級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別和三級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別。

根據(jù)一級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別、二級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別和三級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別的數(shù)量，得到用戶的學(xué)習(xí)廣度評(píng)估結(jié)果。

根據(jù)二級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)描述標(biāo)簽的數(shù)量，得到用戶在該二級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別的學(xué)習(xí)深度評(píng)估結(jié)果。

其中一個(gè)實(shí)施例中，將學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目練習(xí)分值按生成時(shí)間從早到晚排列，得到對(duì)應(yīng)的分值序列的步驟包括：

將三級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目練習(xí)分值按生成時(shí)間從早到晚排列，得到對(duì)應(yīng)的分值序列。

其中一個(gè)實(shí)施例中，學(xué)習(xí)項(xiàng)目練習(xí)分值包括按照預(yù)設(shè)的練習(xí)順序排列的多個(gè)單項(xiàng)練習(xí)分值。