[發(fā)明專利]一種校本課程管理和優(yōu)化的方法和系統(tǒng)

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• 申請日: 2020-12-07
• 公開（公告）號: CN112381693A
• 公開（公告）日: 2021-02-19
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王躍輝;朱詩倩
• 申請（專利權(quán)）人: 上海光數(shù)信息科技有限公司
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20;G06Q10/06;G06Q10/04
• 代理公司: 上海智威知識產(chǎn)權(quán)代理有限公司 31356
• 代理人: 余艷

1.一種校本課程管理和優(yōu)化的方法，其特征在于，包括開課環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)和結(jié)課評估環(huán)節(jié)，采集所述開課環(huán)節(jié)、所述授課環(huán)節(jié)和所述結(jié)課評估環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，對所述結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，給出所述校本課程的教學(xué)調(diào)整建議。

2.如權(quán)利要求1所述的校本課程管理和優(yōu)化的方法，其特征在于，所述開課環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，包括教學(xué)目標(biāo)規(guī)范和教學(xué)過程規(guī)范，所述教學(xué)目標(biāo)規(guī)范包括課程培養(yǎng)總目標(biāo)、教學(xué)評價(jià)指標(biāo)、家庭評價(jià)指標(biāo)、學(xué)生自我評價(jià)指標(biāo)和相對應(yīng)的評價(jià)量表；所述教學(xué)過程規(guī)范，包括教學(xué)課時(shí)數(shù)、分課時(shí)教學(xué)子目標(biāo)、分課時(shí)評價(jià)指標(biāo)、分課時(shí)用到的學(xué)習(xí)資源、分課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)要求、分階段學(xué)習(xí)成果要求。

3.如權(quán)利要求2所述的校本課程管理和優(yōu)化的方法，其特征在于，所述分課時(shí)評價(jià)指標(biāo)屬于所述評價(jià)量表的子集。

4.如權(quán)利要求1所述的校本課程管理和優(yōu)化的方法，其特征在于，所述授課環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，包括每一次授課課時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，所述每一次授課課時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)為對學(xué)生行為的評價(jià)數(shù)據(jù)，且一個(gè)學(xué)生在一個(gè)課時(shí)下可以沒有或多條數(shù)據(jù)；所述學(xué)習(xí)成果是以文字或圖片或音視頻的形式記錄下來的學(xué)習(xí)成果；所述學(xué)生表現(xiàn)還包括考勤、注意力、舉手、參與實(shí)踐和資料查詢閱讀次數(shù)中的一種或多種。

5.如權(quán)利要求1所述的校本課程管理和優(yōu)化的方法，其特征在于，所述結(jié)課評價(jià)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，包括結(jié)果對照和過程優(yōu)化，所述結(jié)果對照包括全體、部分或單個(gè)學(xué)生結(jié)課評價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及其余課程預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的對比情況；所述過程優(yōu)化包括教師教學(xué)過程中的評價(jià)指標(biāo)使用情況、學(xué)習(xí)資源訪問情況、學(xué)習(xí)任務(wù)參與完成情況的統(tǒng)計(jì)信息并與預(yù)設(shè)教學(xué)評價(jià)指標(biāo)、預(yù)置資源和預(yù)設(shè)任務(wù)的對比參照。

6.如權(quán)利要求1所述的校本課程管理和優(yōu)化的方法，其特征在于，所述教學(xué)調(diào)整建議是指通過信息化系統(tǒng)、依據(jù)所述開課環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)數(shù)據(jù)，結(jié)合所述授課環(huán)節(jié)和所述結(jié)課評估環(huán)節(jié)進(jìn)行的數(shù)據(jù)采集和分析，幫助教師尋找差異，優(yōu)化教育方法；所述優(yōu)化教育方法包括調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及子目標(biāo)、評價(jià)量表、師生互動頻次和形式、任務(wù)設(shè)置、資料選；還包括教師自身的教學(xué)反思，同行和/或第三方專家評議。

7.如權(quán)利要求6所述的校本課程管理和優(yōu)化的方法，其特征在于，在較長的所述授課環(huán)節(jié)中，采用階段性授課單元的季后對照和過程優(yōu)化數(shù)據(jù)處理。

8.一種校本課程管理和優(yōu)化系統(tǒng)，其特征在于，所述系統(tǒng)包括業(yè)務(wù)客戶端、業(yè)務(wù)處理服務(wù)端和教學(xué)數(shù)據(jù)中心，其中，所述業(yè)務(wù)客戶端用于用戶接入，采用服務(wù)器+客戶端形式構(gòu)建，支持跨平臺，包括網(wǎng)頁子系統(tǒng)、移動應(yīng)用子系統(tǒng)、桌面應(yīng)用子系統(tǒng)中的一種或組合。

9.如權(quán)利要求8所述的校本課程管理和優(yōu)化系統(tǒng)，其特征在于，所述教學(xué)數(shù)據(jù)中心是存儲、挖掘分析和提供教學(xué)建議的數(shù)據(jù)和智能處理中心，用于保存、管理、分析相關(guān)的教學(xué)數(shù)據(jù)，并根據(jù)挖掘分析結(jié)果和第三方專家評估給出針對性的教學(xué)建議；所述第三方專家評估給出的教學(xué)建議，通過專有的業(yè)務(wù)界面錄入所述教學(xué)數(shù)據(jù)中心，其形式包括文本、圖表、音視頻中的一種或組合。

10.如權(quán)利要求9所述的校本課程管理和優(yōu)化系統(tǒng)，其特征在于，所述業(yè)務(wù)處理服務(wù)端用于處理所述業(yè)務(wù)客戶端的業(yè)務(wù)交互，并與所述教學(xué)數(shù)據(jù)中心進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，包括課程開設(shè)和選課、課程授課管理、課程總結(jié)模塊以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖表生成模塊；所述課程開設(shè)、課程授課管理和課程總結(jié)模塊用于支持校本課程管理和優(yōu)化方法中所述的開課環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)和結(jié)課評價(jià)環(huán)節(jié)；所述數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖表生成模塊用于通過接口從所述教學(xué)數(shù)據(jù)中心獲取到標(biāo)準(zhǔn)成長數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)挖掘分析、教學(xué)建議等二次/多次加工生成的數(shù)據(jù)，并將其生成對應(yīng)的可視化圖表，通過所述業(yè)務(wù)客戶端展示出來。