[發(fā)明專利]一種插花立體化教具

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 202011287673.1
• 申請日: 2020-11-17
• 公開（公告）號: CN112258967A
• 公開（公告）日: 2021-01-22
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 楊運(yùn)英;謝小曼
• 申請（專利權(quán)）人: 廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院
• 主分類號: G09B25/00
• 分類號: G09B25/00
• 代理公司: 廣州市諾豐知識產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 44714
• 代理人: 任毅;黃國亮

本發(fā)明公開了一種插花立體化教具，包括底座、輔助枝條和枝頭符號，各枝頭符號安裝在各輔助枝條的頂部，各枝頭符號至少包括主枝符號、客枝符號和使枝符號。此插花立體化教具在底座設(shè)有用于扦插花枝和輔助枝條的插孔，并通過在輔助枝條的頂部安裝枝頭符號，可形成立體化的輔助插花教學(xué)形態(tài)，便于更好的理解中式插花中主枝、客枝和使枝在插花整體中的方向、位置長度和空間比例的形態(tài)，從而有效簡化插花教學(xué)過程，且此教具便于重復(fù)利用、節(jié)能環(huán)保，本發(fā)明用于教具領(lǐng)域。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明屬于教具領(lǐng)域，更具體而言，涉及一種插花立體化教具。

背景技術(shù)

隨著人們生活水平的提高，對藝術(shù)修養(yǎng)越來越重視；另一方面，國家要始終堅(jiān)持保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓悠久文明的精髓融入現(xiàn)代生活的指導(dǎo)思想，使得現(xiàn)在越來越多的在校學(xué)生修讀、社會人員在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)插花。

中國傳統(tǒng)插花非常注重花材的姿態(tài)、空間藝術(shù)和位置，教學(xué)過程中需要用到多種花材展現(xiàn)空間方位。對于學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)插花者要搞清楚空間方位，需要用實(shí)物材料來展現(xiàn)，會更清晰。但買各種切花材料回來的使用成本高、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大，而且買回來修剪使用的切花材料，不可以重復(fù)利用，保鮮時間又不長，非常浪費(fèi)。教學(xué)過后也會產(chǎn)生過多廢棄的材料，非常不環(huán)保。

中國傳統(tǒng)插花中，花材的位置固定通常用劍山，但劍山比較重，攜帶沒那么方便。切花的品種繁多、千姿百態(tài)，學(xué)生不容易理解主枝、客枝和使枝的長短、立足點(diǎn)、空間方向等問題。對于主枝、客枝和使枝的排布局限于平面化、紙面化的理論。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的主要目的在于提供一種插花立體化教具，能實(shí)現(xiàn)立體化的插花教學(xué)，使得插花教學(xué)和學(xué)習(xí)都更為簡單易學(xué)。

根據(jù)本發(fā)明的第一方面，提供了一種插花立體化教具，包括：底座，所述底座設(shè)有若干插孔；輔助枝條，各所述輔助枝條的一端插入各所述插孔內(nèi)固定；枝頭符號，各所述枝頭符號安裝在各所述輔助枝條的頂部，各所述枝頭符號至少包括主枝符號、客枝符號和使枝符號。

根據(jù)本發(fā)明第一方面實(shí)施例所述的插花立體化教具，所述底座為樹脂或者鋁合金一體成型。

根據(jù)本發(fā)明第一方面實(shí)施例所述的插花立體化教具，所述底座外包裹有殼體。

根據(jù)本發(fā)明第一方面實(shí)施例所述的插花立體化教具，各所述插孔成陣列豎向設(shè)置于所述底座內(nèi)。

根據(jù)本發(fā)明第一方面實(shí)施例所述的插花立體化教具，各所述插孔由上至下漸窄收攏設(shè)置。

根據(jù)本發(fā)明第一方面實(shí)施例所述的插花立體化教具，各所述輔助枝條包括金屬條和包裹于所述金屬條外的保護(hù)膠套。

根據(jù)本發(fā)明第一方面實(shí)施例所述的插花立體化教具，所述輔助枝條可彎曲并在彎曲后定型。

根據(jù)本發(fā)明第一方面實(shí)施例所述的插花立體化教具，所述枝頭符號包括形狀符號部和設(shè)置于所述形狀符號部一側(cè)的連接部，所述連接部為側(cè)向與所述形狀符號部固定連接的套管，所述套管套設(shè)于所述輔助枝條的端部固定。

根據(jù)本發(fā)明第一方面實(shí)施例所述的插花立體化教具，所述形狀符號部包括T型符號或者鏤空的矩形符號、三角形符號或者圓形符號中的一種或者多種。

根據(jù)本發(fā)明第一方面實(shí)施例所述的插花立體化教具，所述枝頭符號還包括副主枝符號、副客枝符號、副使枝符號以及叢枝符號中的一種或者多種。

本發(fā)明上述技術(shù)方案中的一個技術(shù)方案至少具有如下優(yōu)點(diǎn)或有益效果之一：此插花立體化教具在底座設(shè)有用于扦插花枝和輔助枝條的插孔，并通過在輔助枝條的頂部安裝枝頭符號，可形成立體化的輔助插花教學(xué)形態(tài)，便于更好的理解中式插花中主枝、客枝和使枝在插花整體中的方向、位置長度和空間比例的形態(tài)，從而有效簡化插花教學(xué)過程，且此教具便于重復(fù)利用、節(jié)能環(huán)保。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對本發(fā)明進(jìn)一步地說明；