[發明專利]氧化還原反應有關概念演示裝置

有效

• 申請號: 202011256957.4
• 申請日: 2020-11-11
• 公開（公告）號: CN112309212B
• 公開（公告）日: 2022-02-18
• 發明（設計）人: 曹廣雪
• 申請（專利權）人: 曹雨晴
• 主分類號: G09B23/24
• 分類號: G09B23/24
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本發明涉及一種教具，特別涉及氧化還原反應有關概念演示裝置，由磁性底板、橫梁、有機玻璃圓柱體、圓球和有機玻璃圓管組成，磁性底板中心有一中心開孔，左側上半部分有一弧形電機軌道開孔，下半部分有電池盒開孔和調速器開孔，磁性底板上面吸引有磁性銘牌；橫梁通過軸承和中心開孔軸連接，橫梁左側有一開孔為電機存放處，右側連接有配重桿，配重桿上有一可左右移動的配重塊。本發明具有結構簡單、能將抽象的化學理論直觀化，具體化，現象明顯；讓學生在動手操作中理解和體會氧化劑和還原劑在得失電子、化合價升降方面的變化，以及氧化產物、還原產物的來龍去脈，把枯燥的知識具體化，增加了學生的學習興趣等優點。

技術領域

本發明涉及一種化學教學演示裝置，特別涉及一種氧化還原反應有關概念演示裝置。

背景技術

在中學化學教學中，需要學習氧化還原反應。氧化還原反應是高中化學的重點也是難點，氧化還原的本質和特征是什么，什么是氧化劑、還原劑，什么是氧化產物和還原產物，氧化性還原性如何比較大小，一系列的知識點和概念往往讓初學者摸不清門道，對概念的理解是學習氧化還原的核心。在學習這些概念的基礎上，要特別注意概念之間的聯系，而單純的靠描述來理解這些概念是不利于學生的學習的。其中氧化劑、還原劑、氧化產物、還原產物以及得失電子與化合價升降之間的關系是學生最難記憶和理解的。如何讓學生更好地掌握這些概念以及它們之間的關系，教師和教材以及教輔資料都費了好多心思，但效果也不盡人意。如何讓這些概念更好的根植于學生心中，如何更好的記憶和理解這個棘手的概念，能否用實物模型進行展示，目前還沒有這方面的嘗試。

沒有對應教具和演示裝置。

發明內容

本發明主要是針對上述沒有實物模型展示氧化還原反應相關概念的不足，提供了一種專門儀器模型，把氧化還原反應相關概念用模型的方式進行展示，讓學生在動手操作中體驗學習的樂趣，在實踐中記憶和理解有關概念的變化以及它們之間的關系，從而起到事半功倍的效果。

本發明要解決的上述技術問題所采用的技術方案是：氧化還原反應有關概念演示裝置，由磁性底板、橫梁、有機玻璃圓柱體、圓球和有機玻璃圓管組成，磁性底板中心有一中心開孔，左側上半部分有一弧形電機軌道開孔，下半部分有電池盒開孔和調速器開孔，磁性底板上面吸引有磁性銘牌；橫梁通過軸承和中心開孔軸連接，橫梁左側有一開孔為電機存放處，右側連接有配重桿，配重桿上有一可左右移動的配重塊。

優選的，所述有機玻璃圓柱體為半徑相差略大于圓球，厚度為1mm的有機玻璃圓管截成的圓柱體管。

進一步，所述橫梁左側的電機存放處固定有電機，電機通過插接與電機連接處相連；不透明圓盤上面固定有有機玻璃圓柱體，有機玻璃圓柱體為半徑相差略大于圓球，高度略大于圓球的同心圓柱體，同心圓柱體中心固定有電機連接處，第一環道內軸對稱固定有兩個圓球，第二環道內均勻分布固定有八個圓球，第三環道在不透明圓盤和有機玻璃圓盤之間粘結一擋板；不透明圓盤、三個半徑相差略大于圓球的有機玻璃圓柱體和有機玻璃圓盤共同構成一個第三環道沒有圍擋的圓柱體。

進一步，所述有機玻璃圓管兩側焊接有有缺口的有機玻璃圓柱體，右側有缺口的有機玻璃圓柱體與不透明圓盤、三個半徑相差略大于圓球的有機玻璃圓柱體和有機玻璃圓盤共同構成一個圓柱體；圓柱體第一環道內軸對稱固定有兩個圓球，第二環道內均勻分布固定有八個圓球，第三環道均勻分布有八個圓球，其中七個圓球固定，一個圓球可以在第三環道和有機玻璃圓管內自由移動。

更進一步，所述橫梁和有機玻璃圓管通過皮筋固定成一個整體，根據電機和右側圓柱體整體質量關系確定軸承位置和整體重心盡量重合，使用時可以通過配重塊進行調節平衡。

再進一步，原電池，調速開關和電機通過導線順序電連接，電機和調速開關之間選用可調節長度的波浪形導電線。