[發(fā)明專(zhuān)利]一種便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌

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• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202011190245.7
• 申請(qǐng)日: 2020-10-30
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN112244503A
• 公開(kāi)（公告）日: 2021-01-22
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 王君;王泳;王振海
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 江西睡易生科技健康睡眠有限公司
• 主分類(lèi)號(hào): A47B41/00
• 分類(lèi)號(hào): A47B41/00;A47B41/02;A47B63/00;A47B83/04;A47B97/00
• 代理公司: 南昌明佳知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 36132
• 代理人: 蘇彥江

本發(fā)明公開(kāi)了一種便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌，包括課桌主體和支撐架。支撐架在課桌主體的下方，課桌主體內(nèi)設(shè)有儲(chǔ)物腔室，儲(chǔ)物腔室內(nèi)設(shè)有第一分隔板與第二分隔板，儲(chǔ)物腔室從上往下設(shè)有第一層滑動(dòng)板與第二層滑動(dòng)板，課桌主體的上表面設(shè)有嵌入課桌主體的凹向部，凹向部?jī)?nèi)設(shè)有觸摸顯示屏，凹向部?jī)?nèi)設(shè)有與課桌主體的上表面保持齊平的滑動(dòng)蓋。本發(fā)明通過(guò)觸摸顯示屏中的觸摸標(biāo)記模塊對(duì)應(yīng)滑動(dòng)板能夠快速存取書(shū)本。避免了學(xué)生傳統(tǒng)式的彎腰在儲(chǔ)物腔室內(nèi)到處存取書(shū)本的現(xiàn)象。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及教學(xué)器材領(lǐng)域，具體涉及一種便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌。

背景技術(shù)

傳統(tǒng)的課桌一般是由一個(gè)儲(chǔ)物放置區(qū)和支撐架組合而成，儲(chǔ)物放置區(qū)一般是放置各類(lèi)書(shū)本，當(dāng)上了初中之后，書(shū)本的科目非常多，學(xué)生只能將所有的書(shū)本放置在儲(chǔ)物放置區(qū)內(nèi)，就會(huì)導(dǎo)致在課堂或課外需要尋找某一科目的書(shū)本時(shí)，經(jīng)常需要彎腰將儲(chǔ)物放置區(qū)中的書(shū)本翻個(gè)便才能找到，存取書(shū)本特別不方便，非常浪費(fèi)時(shí)間。特別是在課堂上，一些學(xué)習(xí)用品比如筆和尺子更是需要找很久。

發(fā)明內(nèi)容

為了解決上述存取某一科目書(shū)本難存在的缺陷，本發(fā)明的目的在于提出一種便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌。

本發(fā)明的技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的：

一種便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌，包括課桌主體和支撐架，所述支撐架在所述課桌主體的下方，所述課桌主體內(nèi)設(shè)有儲(chǔ)物腔室，所述儲(chǔ)物腔室內(nèi)設(shè)有第一分隔板與第二分隔板，所述儲(chǔ)物腔室從上往下設(shè)有第一層滑動(dòng)板與第二層滑動(dòng)板，所述課桌主體的上表面設(shè)有嵌入所述課桌主體的凹向部，所述凹向部?jī)?nèi)設(shè)有觸摸顯示屏，所述凹向部?jī)?nèi)設(shè)有與所述課桌主體的上表面保持齊平的滑動(dòng)蓋。

在本發(fā)明的這便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌中，所述第一分隔板連接所述儲(chǔ)物腔室的上表面并往下延伸至儲(chǔ)物腔室三分之二高度，所述第二分隔板連接所述儲(chǔ)物腔室的上表面與下表面。

在本發(fā)明的這便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌中，所述儲(chǔ)物腔室內(nèi)還設(shè)有便于學(xué)生集中放置學(xué)習(xí)用品的收納盒。

在本發(fā)明的這便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌中，所述第一分隔板、所述第二分隔板與所述儲(chǔ)物腔室的兩側(cè)分別設(shè)有與所述滑動(dòng)板、所述收納盒相匹配的滑軌。

在本發(fā)明的這便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌中，所述滑動(dòng)蓋的兩側(cè)與所述凹向部的邊側(cè)通過(guò)滑軌滑動(dòng)連接。

在本發(fā)明的這便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌中，所述滑動(dòng)蓋與所述課桌主體縫合卡接。

在本發(fā)明的這便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌中，所述課桌主體上設(shè)有與滑動(dòng)板、收納盒連接的控制裝置與感應(yīng)裝置。

在本發(fā)明的這便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌中，所述觸摸顯示屏上設(shè)有與所述儲(chǔ)物腔室放置區(qū)分布一致的觸摸標(biāo)記模塊，所述觸摸標(biāo)記模塊分別與所述滑動(dòng)板一一控制對(duì)應(yīng)。

實(shí)施本發(fā)明的這種便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌，具有以下有益效果：該便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌通過(guò)儲(chǔ)物腔室內(nèi)設(shè)有第一分隔板、第二分隔板、第一層滑動(dòng)板與第二層滑動(dòng)板，將儲(chǔ)物腔分為八個(gè)放置區(qū)域，學(xué)生通過(guò)觸摸顯示屏中的觸摸標(biāo)記模塊對(duì)應(yīng)滑動(dòng)板能夠快速存取書(shū)本。避免了學(xué)生傳統(tǒng)式的彎腰在儲(chǔ)物腔室內(nèi)到處尋找書(shū)本的現(xiàn)象，使得書(shū)本智能分類(lèi)放置，節(jié)約了學(xué)生課堂中存取書(shū)本的寶貴時(shí)間。另外通過(guò)觸摸顯示屏上方的滑動(dòng)蓋能將觸摸顯示屏遮住，使得滑動(dòng)蓋完全與課桌主體縫合，提供傳統(tǒng)課桌的功能。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明的便于學(xué)生存取書(shū)本的課桌結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為圖1中部分展開(kāi)結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述。