[發明專利]一種全學科題目難度自動排序系統

在審

• 申請號: 202011094200.X
• 申請日: 2020-10-14
• 公開（公告）號: CN112231467A
• 公開（公告）日: 2021-01-15
• 發明（設計）人: 常維媛
• 申請（專利權）人: 高巖峰;常維媛
• 主分類號: G06F16/338
• 分類號: G06F16/338;G06F16/35;G06F16/2458;G06Q10/06;G09B7/00
• 代理公司: 大連星海專利事務所有限公司 21208
• 代理人: 楊翠翠

一種全學科題目難度自動排序系統，其屬于教育評價的技術領域。該系統包括參數標記模塊、題目分類模塊、智能指數計算模塊和按智能指數排序模塊。該系統在應用過程中，無論是課堂練習、課后作業、單元小測驗，教師都會對自己所選的題目心中有數，教師在教學中要實行分層次教學，要分的層次自定，題目完全能夠隨著教師的需要自動分開層次，使用非常方便。老師們可以根據題目智能指數的標記作為參考，進行題目的選擇，選擇的題目難度適中，更能檢驗學生的學習成果。智能指數計算公式中所有參數都是題目本身必有的，決定了計算結果的客觀公平性。

技術領域

本發明涉及一種全學科題目難度自動排序系統，其屬于教育評價的技術領域。

背景技術

考察教學實踐，學業考試題需要科學方法確定難度，而現實中出題的“難度”預估一欄，是空著的。在當下，題目的難度，在各個地方命題，都是憑感覺來定的。這就存在著很大的隨意性，同是一道題，不同的人預估的難度差異是非常大的。“難度”是考察測題是否能做“尺度”的一項重要指標，恰是這樣的重要指標，傳統的做法是靠估計得出的，或是用測試后的“失分率”來描述性的表示。考完了再說題目的難度大小，很顯然已經沒有了太大意義。

題目的難度是給學生造成學業負擔的重要因素。無論是課外作業，還是各種考試題，僅僅是題量偏大，并不會給學生造成心理負擔過重，而有難題解不出來，學生的心理負擔必然是沉重的。當前，中小學各個學科的老師在為學生留作業時，題目的難度是憑感覺確定的，各類考試命題的難度也是憑感覺確定的。由于作業或考試的題目難度沒有統一的確定方法，導致學生的作業輕重不均，每一天都有難以解答的題目困擾其心，盡管國家對中小學的作業時間作了限制規定，但是由于作業題的難度沒法確定，實質上課業負擔因難題多而導致根本減不下來。再加上考試的難度也不確定，難度隨意增加，沒有上限，老師、家長、學生為了應付這隨意增加難度的考試，學業負擔是越來越重。

是命題的人不想把題目的難度確定在合適的范圍嗎？不是。是因為沒有科學計算難度的原始計量辦法。由于難度是憑感覺估計，測題這把尺子的可信度就大大地大了折扣，可想而知，用測題測試得到的分數也就大大地打了折扣。教育評價需要測試，測試需要尺度統一，尺度統一的重要因素—“題目難度”，需要有科學的計量辦法。

發明內容

為解決現有技術中存在的問題，本申請一種自動計算難度，自動將題目難度排序的系統。

本發明采用的技術方案為：一種全學科題目難度自動排序系統，該系統包括參數標記模塊、題目分類模塊、智能指數計算模塊和智能指數排序模塊；

參數標記模塊：指供題者按照要求，向系統測題輸送的毛題存放區域，供題者的題目含答案、解析資料，題目要注明考察的知識點，其中解題中使用所有的知識項數，重復項也進行累計，記m為包括重復項的所有知識項數，p為重復使用的知識項數；對題目中的有效數據個數進行統計，記r為應用題中有效數據的個數；對閱讀理解題目，以句號為節點，統計閱讀材料的句子數，記d為閱讀資料的句子數；

題目分類模塊：題目中標記m、d的，分類到閱讀材料題區；題目中標記m、r的，分類到應用題區；題目中僅標記m或標記m、p，分類到基礎知識題區；智能指數計算模塊：該模塊中按題目分類區分別計算相應題目的智能指數；

閱讀材料題區中題目采用的智能指數計算公式為：

其中：m為包括重復項的所有知識項數，d為閱讀資料的句子數，d≥3；智能指數計算結果進位取整；

應用題區中題目采用的智能指數計算公式為：

其中：m為包括重復項的所有知識項數，p為重復使用的知識項數，r為應用題中有效數據的個數；m≥2，p≥1，r≥2；

基礎知識題區中題目采用的智能指數計算公式為：