[發(fā)明專利]互動切換方法、裝置及教育平臺

有效

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• 申請日: 2020-09-02
• 公開（公告）號: CN112165624B
• 公開（公告）日: 2023-02-21
• 發(fā)明（設計）人: 張永存;查君應
• 申請（專利權）人: 廣州市奧威亞電子科技有限公司
• 主分類號: H04N21/2187
• 分類號: H04N21/2187;H04N21/222;H04N21/239;H04N21/258;H04N21/437;H04N21/45;H04N21/4788;G09B5/08
• 代理公司: 北京竟易和專利代理事務所(特殊普通合伙) 16103
• 代理人: 李欣迎

本發(fā)明涉及一種互動切換方法、裝置及教育平臺，在獲取到各教育終端的設備信息后，確定聽講端數量和教育終端的跨域互動需求，以根據跨域互動需求對應的服務協(xié)議所對應的跨域互動方式實現(xiàn)各教育終端間的跨域互動。在不存在跨域互動需求時，根據設備信息判斷各教育終端是否可通過任一教育終端實現(xiàn)互動，在可通過任一教育終端實現(xiàn)互動時控制各教育終端通過任一教育終端實現(xiàn)互動。基于此，通過不同互動方案的選擇，保證各教育終端獲得的互動體驗最優(yōu)且最平衡，以提高互動體驗。

技術領域

本發(fā)明涉及智慧教學技術領域，特別是涉及一種互動切換方法、裝置及教育平臺。

背景技術

教育作為國家和個人的基礎，其改革和發(fā)展有利于促進教育的進步和資源的平衡。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教育也逐漸優(yōu)化提升，互動作為技術推動教育的新概念也得到逐漸廣泛的應用。在教育中實現(xiàn)互動，參與互動的各教育終端具備一定的硬件設備、軟件服務和網絡條件，參與互動的各教育終端通過互聯(lián)網技術實現(xiàn)遠程互動，以提高教學質量和學習的參與感。

目前，隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，教育終端作為終端設備的網絡接入方式也逐漸豐富。基于網絡接入方式的差異，教育終端間也存在多種不同的互動方案。然而，由于參與互動的各教育終端在硬件設備和網絡條件存在差異，選用不合理的互動方案難以保證各教育終端能夠得到最優(yōu)的互動體驗，不利于互動的推廣和互動效果的提升。

發(fā)明內容

基于此，有必要針對選用不合理的互動方案難以保證各教育終端能夠得到最優(yōu)的互動體驗，不利于互動的推廣和互動效果的提升，提供一種互動切換方法、裝置及教育平臺。

一種互動切換方法，包括步驟：

獲取各教育終端的設備信息；

在根據設備信息確定其中一個或多個教育終端作為聽講端時，檢測教育終端的跨域互動需求；

在存在跨域互動需求時，確定跨域互動需求對應的服務協(xié)議，并根據服務協(xié)議對應的跨域互動方式實現(xiàn)各教育終端間的跨域互動；

在不存在跨域互動需求時，根據設備信息判斷各教育終端是否可通過任一教育終端實現(xiàn)互動；

在各教育終端可通過任一教育終端實現(xiàn)互動時控制各教育終端通過任一教育終端實現(xiàn)互動。

上述的互動切換方法，在獲取到各教育終端的設備信息后，確定聽講端數量和教育終端的跨域互動需求，以根據跨域互動需求對應的服務協(xié)議所對應的跨域互動方式實現(xiàn)各教育終端間的跨域互動。在不存在跨域互動需求時，根據設備信息判斷各教育終端是否可通過任一教育終端實現(xiàn)互動，在可通過任一教育終端實現(xiàn)互動時控制各教育終端通過任一教育終端實現(xiàn)互動。基于此，通過不同互動方案的選擇，保證各教育終端獲得的互動體驗最優(yōu)且最平衡，以提高互動體驗。

在其中一個實施例中，還包括步驟：

在根據設備信息確定教育終端不包括聽講端時，控制教育終端通過直播服務器進行直播。

在其中一個實施例中，檢測教育終端的跨域互動需求的過程，包括步驟：

獲取互動接口請求，并分析互動接口請求對應的接口類型；

根據接口類型確定是否存在跨域互動需求。

在其中一個實施例中，檢測教育終端的跨域互動需求的過程，包括步驟：

根據各設備信息檢測教育終端的跨域互動需求。

在其中一個實施例中，服務協(xié)議包括公有服務協(xié)議和私有服務協(xié)議；

根據私有服務協(xié)議對應的跨域互動方式實現(xiàn)各教育終端間的跨域互動的過程，包括步驟：

各教育終端通過兩級或兩級以上的私有服務器實現(xiàn)互動。

在其中一個實施例中，還包括步驟：