[發(fā)明專利]一種創(chuàng)客專用信息交流與推廣系統(tǒng)

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202010750569.5
• 申請(qǐng)日: 2020-07-30
• 公開（公告）號(hào): CN111899584A
• 公開（公告）日: 2020-11-06
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 李利榮
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 南寧學(xué)院
• 主分類號(hào): G09B5/14
• 分類號(hào): G09B5/14;G06F16/958;G06Q50/20
• 代理公司: 貴州派騰知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司 52114
• 代理人: 劉宇宸

本發(fā)明公開了一種創(chuàng)客專用信息交流與推廣系統(tǒng)，屬于學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域，包括文件讀取模塊、音頻讀取模塊、信息采集模塊、數(shù)據(jù)處理單元、產(chǎn)品展示平臺(tái)、交流討論模塊、學(xué)生客戶端和教師客戶端；所述文件讀取模塊、音頻讀取模塊分別與信息采集模塊連接，數(shù)據(jù)處理單元用于處理信息采集模塊所采集的數(shù)據(jù)，產(chǎn)品展示平臺(tái)、交流討論模塊分別與數(shù)據(jù)處理單元連接，學(xué)生客戶端、教師客戶端分別與交流討論模塊連接。本發(fā)明為學(xué)生提供了一種創(chuàng)客教育模式的教育系統(tǒng)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的過程中，培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動(dòng)手制作的綜合能力。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明屬于教育系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種創(chuàng)客專用信息交流與推廣系統(tǒng)。

背景技術(shù)

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育的融合，正在慢慢改變傳統(tǒng)的教育理念、模式與方法，創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。“創(chuàng)客有廣義和狹義兩層概念，創(chuàng)客教育也應(yīng)有兩層理解。廣義上創(chuàng)客教育應(yīng)是一種以培育大眾創(chuàng)客精神為導(dǎo)向的教育形態(tài)。狹義上的創(chuàng)客教育則應(yīng)是一種以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者，特別是青少年學(xué)習(xí)者的創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育模式。”創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)行動(dòng)、分享與合作，并注重與新科技手段結(jié)合，逐漸發(fā)展為跨學(xué)科創(chuàng)新力培養(yǎng)的新途徑。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生被看作是知識(shí)的創(chuàng)作者而不是消費(fèi)者，學(xué)校正從知識(shí)傳授的中心轉(zhuǎn)變成以實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造為中心的場(chǎng)所。為此，加強(qiáng)“創(chuàng)客教育”的課題研究將是我國(guó)“創(chuàng)新型人才”的有力舉措，也是科技普及的一種非常好的嘗試。

同時(shí)，創(chuàng)客教育有利于改善學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、視野、能力等方面的教育行為。

而在傳統(tǒng)的教育模式中，主要以教師在課堂上授課，講解的課本知識(shí)為主，學(xué)生接觸的知識(shí)少，動(dòng)手能力差，雖然有一些在線的授課系統(tǒng)，但還是以應(yīng)試為主，知識(shí)點(diǎn)圍繞的還是教材上的內(nèi)容，限制了學(xué)生的自主創(chuàng)新和創(chuàng)作能力。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于：針對(duì)上述存在的問題，本發(fā)明提供了一種創(chuàng)客專用信息交流與推廣系統(tǒng)。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用如下技術(shù)方案：

一種創(chuàng)客專用信息交流與推廣系統(tǒng)，包括文件讀取模塊、音頻讀取模塊、信息采集模塊、數(shù)據(jù)處理單元、產(chǎn)品展示平臺(tái)、交流討論模塊、學(xué)生客戶端和教師客戶端；

所述文件讀取模塊、音頻讀取模塊分別與信息采集模塊連接，數(shù)據(jù)處理單元用于處理信息采集模塊所采集的數(shù)據(jù)，產(chǎn)品展示平臺(tái)、交流討論模塊分別與數(shù)據(jù)處理單元連接，學(xué)生客戶端、教師客戶端分別與交流討論模塊連接。

進(jìn)一步的，所述文件讀取模塊連接有門戶網(wǎng)站。

進(jìn)一步的，所述門戶網(wǎng)站包括知網(wǎng)、專利檢索網(wǎng)站和科技網(wǎng)站。

進(jìn)一步的，所述音頻讀取模塊通過攝像頭、拾音器獲取音頻信息。

進(jìn)一步的，所述數(shù)據(jù)處理單元還連接有招商引資平臺(tái)。

進(jìn)一步的，所述招商引資平臺(tái)智能訪問產(chǎn)品展示平臺(tái)。

進(jìn)一步的，所述產(chǎn)品展示平臺(tái)連接有攝像頭組。

進(jìn)一步的，所述學(xué)生客戶端、教師客戶端分有不同領(lǐng)域的客戶端。

進(jìn)一步的，所述交流討論模塊還連接有專家客戶端。

本發(fā)明的有益效果在于：

1、本發(fā)明中，通過文件讀取模塊以及音頻讀取模塊獲取最新的科技信息，使得學(xué)生能夠接觸到最新的科技知識(shí)，給與學(xué)生啟發(fā)，從而引導(dǎo)出學(xué)生更多創(chuàng)新的觀點(diǎn)。

2、本發(fā)明中，學(xué)生通過學(xué)生客戶端在交流討論模塊發(fā)表出最新的想法，不同的學(xué)生可以進(jìn)行溝通討論，教師客戶通過教師客戶端進(jìn)行意見指導(dǎo)，不斷完善學(xué)生的想法，使得方案最優(yōu)化。