[發(fā)明專(zhuān)利]一種用于分組討論培訓(xùn)系統(tǒng)的控制方法及控制器

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• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202010535648.4
• 申請(qǐng)日: 2020-06-12
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN111740968A
• 公開(kāi)（公告）日: 2020-10-02
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 戴志軍;張賀;吳思;熊月敏
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 深圳市拔超科技有限公司
• 主分類(lèi)號(hào): H04L29/06
• 分類(lèi)號(hào): H04L29/06;G09B5/14
• 代理公司: 廣州粵高專(zhuān)利商標(biāo)代理有限公司 44102
• 代理人: 李健威

本發(fā)明公開(kāi)了一種控制方法，包括如下步驟：步驟1：在屏幕上顯示交互界面，所述交互界面包括控制模式列表、本地端列表和學(xué)生端列表；步驟2：獲取所述控制模式列表中被選擇的控制模式，所述控制模式列表中包含授課模式和討論模式，若被選擇的控制模式為授課模式，則獲取所述本地端列表中選定的第一源設(shè)備，若被選擇的控制模式為討論模式，則獲取所述學(xué)生端列表中選定的學(xué)生端系統(tǒng)；步驟3：向外輸出授課模式的切換指令和選定的第一源設(shè)備，或者，向外輸出討論模式的切換指令和選定的學(xué)生端系統(tǒng)。該控制方法用于分組討論培訓(xùn)系統(tǒng)，控制操作簡(jiǎn)單，用戶(hù)體驗(yàn)好。本發(fā)明還提供一種控制器。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及IP音視頻傳輸技術(shù)，可用于教育培訓(xùn)行業(yè)，尤其是需要分組討論的教學(xué)場(chǎng)景。

背景技術(shù)

分組討論培訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)功能的要求主要如下：

1、每個(gè)學(xué)生端都配備一臺(tái)演示切換器，其支持多個(gè)媒體信號(hào)的輸入，并支持一路媒體信號(hào)的本地輸出，為方便對(duì)比討論，每臺(tái)演示切換器可以支持多畫(huà)面功能，每個(gè)學(xué)生端都能將其本地媒體信號(hào)傳輸?shù)街v師端進(jìn)行顯示；

2、講師端配備一臺(tái)演示切換器，其支持多個(gè)媒體信號(hào)輸入，支持至少2個(gè)媒體信號(hào)的本地輸出，1個(gè)可接大屏幕投影，1個(gè)可接本地顯示器輸出，方便講師調(diào)整本地輸出畫(huà)面，講師可將本地媒體信號(hào)傳輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生端上進(jìn)行顯示；

3、源設(shè)備多種多樣，應(yīng)支持多種接入方式，除了傳統(tǒng)的HDMI、VGA等有線(xiàn)接入方式外，還需要支持移動(dòng)設(shè)備常用的AirPlay、Miracast等BYOD接入方式。

現(xiàn)有技術(shù)中，通過(guò)矩陣切換器將講師端和各個(gè)學(xué)生端進(jìn)行連接，為了實(shí)現(xiàn)講師端和各個(gè)學(xué)生端之間的雙向傳輸，講師端和各個(gè)學(xué)生端均需要通過(guò)兩條傳輸線(xiàn)與矩陣切換器連接，一條傳輸線(xiàn)將講師端或各個(gè)學(xué)生端的輸出端連接矩陣切換器的輸入端，另一條傳輸線(xiàn)將講師端或各個(gè)學(xué)生端的輸入端連接矩陣切換器的輸出端，接線(xiàn)復(fù)雜、占用設(shè)備端口多、不容易維護(hù)，且媒體信號(hào)的切換復(fù)雜，人機(jī)交互的體驗(yàn)不好。

發(fā)明內(nèi)容

為了解決上述現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明提供一種控制方法及控制器，用于分組討論培訓(xùn)系統(tǒng)，控制操作簡(jiǎn)單，用戶(hù)體驗(yàn)好。

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題通過(guò)以下技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn)：

一種用于分組討論培訓(xùn)系統(tǒng)的控制方法，包括如下步驟：

步驟1：在屏幕上顯示交互界面，所述交互界面包括控制模式列表、本地端列表和學(xué)生端列表；

步驟2：獲取所述控制模式列表中被選擇的控制模式，所述控制模式列表中包含授課模式和討論模式，若被選擇的控制模式為授課模式，則獲取所述本地端列表中選定的第一源設(shè)備，若被選擇的控制模式為討論模式，則獲取所述本地端列表中選定的第一源設(shè)備和/或所述學(xué)生端列表中選定的學(xué)生端系統(tǒng)；

步驟3：向外輸出授課模式的切換指令和選定的第一源設(shè)備，或者，向外輸出討論模式的切換指令和選定的學(xué)生端系統(tǒng)。

進(jìn)一步地，步驟2還包括：將所述第一源設(shè)備的第一媒體信號(hào)和/或所述學(xué)生端系統(tǒng)的第二媒體信號(hào)在所述屏幕上進(jìn)行預(yù)覽顯示。

進(jìn)一步地，在進(jìn)行預(yù)覽顯示時(shí)，包括：獲取所述本地端列表中被選擇進(jìn)行預(yù)覽的第一源設(shè)備和/或所述學(xué)生端列表中被選擇進(jìn)行預(yù)覽的學(xué)生端系統(tǒng)，然后向外輸出預(yù)覽指令以及被選擇進(jìn)行預(yù)覽的第一源設(shè)備和/或?qū)W生端系統(tǒng)，以接收與被選擇的第一源設(shè)備對(duì)應(yīng)的第一媒體信號(hào)和/或與被選擇的學(xué)生端系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的第二媒體信號(hào)進(jìn)行預(yù)覽顯示。

進(jìn)一步地，所述交互界面還包括布局器列表，在進(jìn)行預(yù)覽顯示時(shí)，還包括：獲取所述布局器列表中被選擇的畫(huà)面布局器，在所述屏幕上生成對(duì)應(yīng)的畫(huà)面布局器以供預(yù)覽畫(huà)面進(jìn)行布局。

進(jìn)一步地，在步驟2中，若被選擇的控制模式為授課模式，則保留所述本地端列表，而隱藏所述學(xué)生端列表，若被選擇的控制模式為討論模式，則同時(shí)保留所述本地端列表和學(xué)生端列表。