[發明專利]一種輔助學習與思維訓練的卡牌式工具

在審

• 申請號: 202010532594.6
• 申請日: 2020-06-16
• 公開（公告）號: CN111462588A
• 公開（公告）日: 2020-07-28
• 發明（設計）人: 不公告發明人
• 申請（專利權）人: 薛志焜
• 主分類號: G09B19/00
• 分類號: G09B19/00
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本發明提供一種輔助學習與思維訓練的卡牌及其使用方法，涉及人文科學與思維訓練工具技術領域，包括作板，所述工作板上固定有若干卡盒，卡盒內放置不同類別的卡牌；工作板上設置四類若干個模塊，模塊設置有若干用于固定模塊位置的裝置，模塊用于擺置相應的卡牌或用于寫畫；有三類若干張卡牌，可用于記錄學習對象的要點或是創作的零散細節，或可用于描述知識要點的屬性，或可用于記錄提煉后的總結并有卡牌間組合連接的功能；配以標準參考表，用于劃分知識要點的屬性。本發明提供了一種輔助學習與思維訓練的卡牌及其使用方法，該裝置及其使用方法可以輔助使用者對知識進行學習和對思維進行訓練，從而提高學習能力與創作的效率。

技術領域

本發明涉及人文科學知識學習方法和思維訓練工具的設計、使用,特別涉及一種對知識的學習以及創作的思維訓練卡牌。

背景技術

人文科學知識指的是對人的精神世界的客觀表達的文化傳統及其辯證關系為研究對象的所得知識成果，該類知識以人的生存價值、意義及生存方式為主要內容，包含人的需要、意志、情感、愿望，強調人的主觀心理、文化生活等多個方面。在對人文科學知識的學習過程中，容易停留于知識要點的擇取階段，也即俗稱的“劃重點”，但是之后由于缺乏思路導向和幫助學習的工具，以致難有進一步的思考，更加難有自己的學習成果。

發散思維指在思考時，思維呈現一種擴散狀態的思維模式，表現為思維視野廣闊、呈現多維發散狀，例如“一題多解”、“一物多用”等等，是一種重要的創造性思維。在創作過程中，由于缺乏思路導向和幫助學習的工具，很難產生發散性思維，或是產生之后難以進一步擴展或是組織，以致于“好點子”不能產生應有的效果。

需要采用一種適當的方法及工具來訓練、引導發散思維和學習思路，提高學習效率和激發創作興趣。

針對現有技術的欠缺，本申請提供一種輔助學習與思維訓練的卡牌式工具，將學習與創作中的要點按照記錄、分類、整合、提出成果的次序，將散亂的知識點和想法逐步清晰化，并同時引發新的自我見解，輔助使用者對知識進行學習和對思維進行訓練，從而提高學習與創作的效率。

發明內容

本發明實例提供了一種輔助學習與思維訓練的卡牌式工具，該裝置及其使用方法能夠將學習與創作中的要點按照記錄、分類、整合、提出成果的次序，輔助使用者對知識進行學習和對思維進行訓練，從而提高學習與創作的效率。

本發明實例提供了一種輔助學習與思維訓練的卡牌式工具，包括：工作板，所述工作板上固定有四個種類的卡盒若干個，卡盒內放置不同類別的卡牌；工作板上設置四個種類模塊若干個，模塊設置有若干用于固定模塊位置的裝置，模塊用于擺置相應的卡牌或用于寫畫；有三個種類的卡牌若干張，可用于記錄學習對象的要點或是創作的零散細節，或可用于描述知識要點的屬性，或可用于記錄提煉后的總結并有卡牌間組合連接的功能；配備標準參考表，劃分知識要點的屬性。

優選的，所述的卡盒全部為透明材質，其高度以至少能盛放20張相應卡片為準，其形狀與相應卡牌匹配，可以穩定、緊湊地盛放相應卡牌。

優選的，所配備的標準參考表，用以對知識要點的屬性劃分為若干大類，每個大類內劃分若干小類，每個小類可以根據需要繼續劃分更細的門類。

優選的，第一類模塊分為若干部分，每個部分均對應配有若干個卡盒，該類卡盒用以盛放的是一類用于記錄屬于不同屬性類的學習對象的要點或是創作的零散細節的卡牌，該類模塊每個部分上用于擺置一類用于描述知識要點的屬性及關系的卡牌，該類模塊每個部分上有表示卡牌關系的線條和固定卡牌的裝置，而且每個部分均有若干用于固定模塊位置的裝置。

優選的，用于記錄屬于不同屬性類的學習對象的要點或是創作的零散細節的卡牌以及用于描述知識要點的屬性及關系的卡牌，均是根據本發明配備的標準參考表進行設計，符合對知識劃分屬性類的功能要求。

優選的，第二類模塊分為若干部分，每個部分設置有若干用于固定模塊位置的裝置，每個部分用于寫畫。