[發明專利]一種基于體驗式工程圖學學習用模型實驗平臺

在審

• 申請號: 202010500432.4
• 申請日: 2020-06-04
• 公開（公告）號: CN111716434A
• 公開（公告）日: 2020-09-29
• 發明（設計）人: 張麗紅
• 申請（專利權）人: 山東理工職業學院
• 主分類號: B26D7/02
• 分類號: B26D7/02;B26D7/20;B26D7/26;G09B19/00;B26D7/10
• 代理公司: 北京中仟知識產權代理事務所(普通合伙) 11825
• 代理人: 田江飛

本發明涉及機械教學技術領域，且公開了一種基于體驗式工程圖學學習用模型實驗平臺，包括架體、開放臺和螺紋孔，所述螺紋孔的內壁活動連接有螺桿，所述螺桿的一端固定連接有底座，所述底座的表面通過滑槽活動連接有弧形板，所述弧形板的表面設置有螺紋桿，所述螺紋桿的一端固定連接有定位板。該基于體驗式工程圖學學習用模型實驗平臺，通過架體、底座和電熱切割刀的設置，底架可以夾取不規則形狀的模具，電熱切割刀可以任意調節位置對模具進行加工，可以實現授課之前的模型制作,以及工程圖學課程實踐教學環節實驗模型的剖切，同時，進行課程學習的學生們也可以應用本平臺深化其對于三維實體與二維視圖對應關系的理解。

技術領域

本發明涉及機械教學技術領域，具體為一種基于體驗式工程圖學學習用模型實驗平臺。

背景技術

工程圖學課程作為一門工科基礎課程，立足于培養工科學生對于機械零部件的三維認知與二維圖紙的表達，是工科學生學習的重點和難點。在課程學習中，感受靈活多樣的形體變換與視圖的對應關系對于學生深刻理解學科知識，培養三維形體對應二維視圖的意識具有重要意義。

而現今教學實踐中，教學人員為了保證教學效果，提高教學質量，使用了木質模型和多媒體設備進行有關三維實體與二維視圖的教學活動。而木質模具形態固定、單一，不便進行加工操作，而且需要展示的剖切平面也需要事先制作，學生無法直觀地觀察到相應形體變化對應的視圖變化，而多媒體設備使用二維視圖展現三維實體時，教學效果有限。

發明內容

(一)解決的技術問題

針對現有技術的不足，本發明提供了一種基于體驗式工程圖學學習用模型實驗平臺，具備模具可以直接加工、可以隨時制作和教學效果好等優點，解決了模具形態固定、單一，不便進行加工操作和教學效果有限的問題。

(二)技術方案

為實現上述模具可以直接加工、可以隨時制作和教學效果好目的，本發明提供如下技術方案：一種基于體驗式工程圖學學習用模型實驗平臺，包括架體，所述架體的表面開設有開放臺，所述開放臺的內頂壁開設有螺紋孔，所述螺紋孔的內壁活動連接有螺桿，所述螺桿的一端固定連接有底座，所述底座的表面通過滑槽活動連接有弧形板，所述弧形板的表面設置有螺紋桿，所述螺紋桿的一端固定連接有定位板，所述架體的內頂壁通過滑塊活動連接有活動板，所述活動板的表面固定連接有活動桿，所述活動桿的表面套接有活動塊，所述活動塊的下表面固定連接有支桿，所述支桿的內壁活動連接有延長桿，所述延長桿的一端固定連接有萬向結，所述萬向結的下表面固定連接有電熱切割刀。

優選的，所述架體的表面活動連接有定位銷，所述定位銷的數量為兩個。

優選的，所述架體表面靠近定位銷的一側通過合頁活動連接有防護板，所述防護板的材質為玻璃。

優選的，所述延長桿的表面開設有限位孔，所述支桿的表面設置有限位銷，所述限位銷貫穿限位孔并延長至延長桿的內部。

優選的，所述電熱切割刀的左右兩側均固定連接有握把，所述握把的表面設置有防滑紋。

優選的，所述螺桿和螺紋桿的表面均固定連接有把手，所述把手的表面設置有防滑紋。

優選的，所述定位板的表面固定連接有軟墊，所述弧形板的表面開設有沉頭槽，所述沉頭槽與定位板相適配。

優選的，所述底座的上表面固定連接有磨砂層，所述磨砂層的材質為硬質塑料。

優選的，所述架體的下表面固定連接有防滑墊，所述防滑墊的材質為橡膠。

(三)有益效果

與現有技術相比，本發明提供了一種基于體驗式工程圖學學習用模型實驗平臺，具備以下有益效果：