[發(fā)明專利]三維立體板書的生成方法、電子設(shè)備及教學(xué)系統(tǒng)

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 202010160519.1
• 申請日: 2020-03-02
• 公開（公告）號(hào): CN111290583A
• 公開（公告）日: 2020-06-16
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 不公告發(fā)明人
• 申請（專利權(quán)）人: 北京萌科科技有限公司
• 主分類號(hào): G06F3/01
• 分類號(hào): G06F3/01;G06F3/0346;G06F3/0481;G06F3/0487;G09B5/02
• 代理公司: 北京市海問律師事務(wù)所 11792
• 代理人: 陳吉云;張占江

本申請?zhí)峁┮环N三維立體板書的生成方法、電子設(shè)備及教學(xué)系統(tǒng)，通過采用基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或者三維場景的三維立體板書生成方式，可以向用戶呈現(xiàn)逼真的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多人實(shí)時(shí)觀看，共同創(chuàng)作，從而加強(qiáng)不同用戶之間的教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)的趣味性。所述方法包括：響應(yīng)于第一用戶的輸入操作，第一終端獲取所述第一用戶的教學(xué)請求消息，所述教學(xué)請求消息包括課程選擇信息；所述第一終端根據(jù)所述教學(xué)請求消息匹配教學(xué)場景；所述第一終端獲取所述第一用戶的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)；所述第一終端根據(jù)所述第一用戶的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)在所述教學(xué)場景中顯示對應(yīng)的第一軌跡信息，從而生成三維立體板書。

技術(shù)領(lǐng)域

本申請涉及智能教學(xué)領(lǐng)域，特別是涉及一種基于虛擬現(xiàn)實(shí)或者三維場景的三維立體板書的生成方法、電子設(shè)備及教學(xué)系統(tǒng)。

背景技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，三維場景以及虛擬現(xiàn)實(shí)(VirtualReality，VR)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(Augmented Reality，AR)技術(shù)以及混合現(xiàn)實(shí)(Mixed Reality，MR)技術(shù)在智能教學(xué)領(lǐng)域得到了越來越多的應(yīng)用。

現(xiàn)有技術(shù)中，基于3D、VR或AR等技術(shù)的智能教學(xué)系統(tǒng)或平臺(tái)主要通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)營造沉浸感，通過系統(tǒng)資源庫提供的人物形象和場景資源生成虛擬的教學(xué)環(huán)境，將文檔、圖片等電子數(shù)據(jù)顯示在虛擬的教學(xué)環(huán)境中。然而，現(xiàn)有技術(shù)并未在虛擬的教學(xué)環(huán)境中為教師、學(xué)生和/或管理員等用戶提供有效的教學(xué)工具，現(xiàn)有的文檔、圖片等電子數(shù)據(jù)的顯示方式也無法形象地展示教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致用戶的教學(xué)興趣不足，基于3D或者虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的智能教學(xué)系統(tǒng)的推廣應(yīng)用受到了限制。

發(fā)明內(nèi)容

本申請的主要目的在于提供一種三維立體板書的生成方法、電子設(shè)備及教學(xué)系統(tǒng)，以解決現(xiàn)有技術(shù)無法提供有效的教學(xué)工具造成的用戶的教學(xué)興趣不足的問題。

為實(shí)現(xiàn)本申請之目的，采用以下技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn)：

第一方面，本申請?zhí)峁┮环N三維立體板書的生成方法，包括：響應(yīng)于第一用戶的輸入操作，第一終端獲取所述第一用戶的教學(xué)請求消息，所述教學(xué)請求消息包括課程選擇信息；所述第一終端根據(jù)所述教學(xué)請求消息匹配教學(xué)場景；所述第一終端獲取所述第一用戶的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)；所述第一終端根據(jù)所述第一用戶的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)在所述教學(xué)場景中顯示對應(yīng)的第一軌跡信息，從而生成三維立體板書。

在本申請實(shí)施例中，通過采用基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或者三維場景的三維立體板書生成方式，可以向用戶呈現(xiàn)逼真的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多人實(shí)時(shí)觀看，共同創(chuàng)作，從而加強(qiáng)不同用戶之間的教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)的趣味性。三維立體板書可以存儲(chǔ)在系統(tǒng)服務(wù)器中，用戶可以在需要的時(shí)候隨時(shí)打開，反復(fù)使用，克服了現(xiàn)有板書的不足。

在一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述教學(xué)請求消息還包括用戶信息，第一終端獲取所述第一用戶的教學(xué)請求消息包括：所述第一終端獲取所述第一用戶的所述用戶信息，并根據(jù)所述用戶信息確定所述第一用戶是否有權(quán)用戶；當(dāng)所述第一用戶是有權(quán)用戶時(shí)，所述第一終端獲取所述第一用戶的教學(xué)請求消息。

在一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述第一終端根據(jù)所述教學(xué)請求消息匹配教學(xué)場景包括：所述第一終端將所述教學(xué)請求消息發(fā)送給服務(wù)器，所述教學(xué)請求消息用于所述服務(wù)器確定教學(xué)場景信息；所述第一終端接收所述服務(wù)器發(fā)送的教學(xué)場景信息，并根據(jù)所述教學(xué)場景信息顯示所述教學(xué)場景。

在一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，在所述第一終端根據(jù)所述教學(xué)請求消息匹配教學(xué)場景之后，所述方法包括：所述第一終端通過所述服務(wù)器向第二終端發(fā)送所述教學(xué)場景信息，所述教學(xué)場景信息用于所述第二終端同步顯示所述教學(xué)場景。

在一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，在所述第一終端獲取所述第一用戶的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)之后，所述方法包括：所述第一終端向第二終端發(fā)送所述第一用戶的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，所述第一用戶的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)用于所述第二終端在所述教學(xué)場景中同步顯示所述第一軌跡信息。

在一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，所述第一終端向第二終端發(fā)送所述第一用戶的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)包括：所述第一終端通過服務(wù)器向第二終端發(fā)送所述第一用戶的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。