[發(fā)明專利]一種教學(xué)評價系統(tǒng)及方法

在審

• 申請?zhí)枺?/td>: 202010141472.4
• 申請日: 2020-03-04
• 公開（公告）號: CN111369140A
• 公開（公告）日: 2020-07-03
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 杜方治;李美華;劉朝宇;王德生
• 申請（專利權(quán)）人: 四川宇德中創(chuàng)信息科技有限公司
• 主分類號: G06Q10/06
• 分類號: G06Q10/06;G06Q50/20
• 代理公司: 成都正華專利代理事務(wù)所(普通合伙) 51229
• 代理人: 李蕊

1.一種教學(xué)評價系統(tǒng)，其特征在于，包括依次連接的評教設(shè)置模塊、評教監(jiān)控模塊、評教數(shù)據(jù)管理模塊和評教結(jié)果生成模塊；

所述評教設(shè)置模塊用于設(shè)置學(xué)生進行教學(xué)評教時的過程信息；

所述評教監(jiān)控模塊用于對學(xué)生評教完成情況進行監(jiān)控；

所述評教結(jié)果管理模塊用于對學(xué)生評教的數(shù)據(jù)進行分析處理；

所述評教結(jié)果生成模塊用于根據(jù)處理后的學(xué)生評教數(shù)據(jù)生成教師教學(xué)課程對應(yīng)的評教結(jié)果。

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)評價系統(tǒng)，其特征在于，所述評教設(shè)置模塊包括課程評教類型設(shè)置單元、評教問卷設(shè)置單元和評教開關(guān)設(shè)置單元；

所述課程評教類型設(shè)置單元根據(jù)不同的課程類型設(shè)置對應(yīng)的評教方式；

所述評教問卷設(shè)置單元設(shè)置的內(nèi)容包括問題類型、問題信息和問卷信息；

所述評教開關(guān)設(shè)置單元設(shè)置的內(nèi)容包括學(xué)生評教時間、參評課程信息和參評學(xué)生信息。

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)評價系統(tǒng)，其特征在于，所述評教數(shù)據(jù)管理模塊包括評教數(shù)據(jù)修正單元和評教數(shù)據(jù)歸一化統(tǒng)計單元；

所述評教數(shù)據(jù)修正單元用于對評教數(shù)據(jù)進行無效評教數(shù)據(jù)設(shè)置和統(tǒng)計參數(shù)設(shè)置；

所述評教數(shù)據(jù)歸一化統(tǒng)計單元用于根據(jù)設(shè)置的統(tǒng)計參數(shù)進行原始評教數(shù)據(jù)的加權(quán)計算，并對同一學(xué)生對不同教師的評教數(shù)據(jù)進行歸一化處理，得到對應(yīng)歸一化分值。

4.一種教學(xué)評價方法，其特征在于，包括以下步驟：

S1、根據(jù)不同課程類型設(shè)置不同的評教方式；

S2、設(shè)置每種不同評教方式對應(yīng)的評教問卷；

S3、進行評教時間、參評課程和參評學(xué)生信息的設(shè)置；

S4、通知參評學(xué)生在設(shè)置的評教時間內(nèi)，對參評課程進行評教數(shù)據(jù)填寫；

S5、在設(shè)置評教時間內(nèi)，通過評教監(jiān)控模塊進行情況監(jiān)控，使所有參評學(xué)生完成評教數(shù)據(jù)填寫；

S6、對每個參評學(xué)生的評教數(shù)據(jù)進行處理，并生成其對不同教師評教的歸一化分值；

S7、根據(jù)歸一化分值，計算每個教師對應(yīng)不同課程的評教分數(shù)，完成教學(xué)評價。

5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的教學(xué)評價方法，其特征在于，所述步驟S1中的課程評教方式包括文化素質(zhì)課、理論課、實驗課和臨床示教課；

所述步驟S2中進行評教問卷設(shè)置時包括問卷類型設(shè)置、問題信息設(shè)置和問卷信息設(shè)置；

其中，問題信息設(shè)置的內(nèi)容包括評教問卷中的問題得分設(shè)置、問題類型設(shè)置和問題優(yōu)先級設(shè)置；

問卷信息設(shè)置的內(nèi)容為評教方式與評教問卷的對應(yīng)關(guān)系設(shè)置。

6.根據(jù)權(quán)利要求4所述的教學(xué)評價方法，其特征在于，所述步驟S3中的參評學(xué)生、參評課程和待評價的教師一一對應(yīng)；

所述參評課程與評教方式一一對應(yīng)。

7.根據(jù)權(quán)利要求5所述的教學(xué)評價方法，其特征在于，所述步驟S6中，對評教數(shù)據(jù)進行處理的方法包括將違紀學(xué)生的評教數(shù)據(jù)設(shè)置為無效和進行評教數(shù)據(jù)統(tǒng)計參數(shù)設(shè)置；

其中，評教數(shù)據(jù)統(tǒng)計參數(shù)包括標準化公式系數(shù)、標準化公式常數(shù)、上下去除系數(shù)和每種評教方式對應(yīng)的優(yōu)秀率、良好率合格率、實驗合格率及不合格率。

8.根據(jù)權(quán)利要求7所述的教學(xué)評價方法，其特征在于，所述步驟S6中，生成每個學(xué)生對不同教師評教的歸一化分值的方法具體為：

A1、將設(shè)置的每個問題信息作為評教指標，并對其進行對應(yīng)的權(quán)重設(shè)置；

A2、將一個學(xué)生對一個教師的一門課程的各個評教指標評分按設(shè)置的權(quán)重進行加權(quán)求和，得到一個學(xué)生對一個教師的一門課程的評分a_i；

A3、根據(jù)步驟A2中評分a_i計算方式，將同一學(xué)生對不同教師的評分進行歸一化處理，得到歸一化分值a_i^*；

其中，歸一化分值a_i^*的計算公式為：

式中，下標n為同一學(xué)生的所有課程的教師總數(shù)。