[實用新型]一種三垂線定理教學演示器

有效

• 申請號: 201922467256.4
• 申請日: 2019-12-31
• 公開（公告）號: CN211016111U
• 公開（公告）日: 2020-07-14
• 發明（設計）人: 馬譽洋
• 申請（專利權）人: 馬譽洋
• 主分類號: G09B23/04
• 分類號: G09B23/04
• 代理公司: 濟寧宏科利信專利代理事務所 37217
• 代理人: 孫德治

一種三垂線定理教學演示器，包括有演示板、斜演示桿、水平演示桿、豎直演示桿、投影燈和支撐架。演示板的一側通過支撐架設置有投影燈，支撐架的頂部與投影燈連接，其底部與演示板的一端連接。演示板上開設有若干傾斜的連接盲孔，斜演示桿可插設于任意一個連接盲孔內。豎直演示桿插設于一個定位架內，豎直演示桿通過所述定位架活動放置于演示板上。水平演示桿上設置有一直角板，水平演示桿、直角板放置于演示板上。本實用新型所述的一種三垂線定理教學演示器，其設計合理，便于由抽象到直觀，由靜止到運動；清晰認識平面的斜線和平面的垂線；幫助學生們區別影子和射影；有利于學生們全面理解三垂線定理，提高學習效率。

技術領域

本實用新型涉及幾何教學教具，尤其涉及一種三垂線定理教學演示器。

背景技術

高中幾何教學中，因空間立體幾何的基本概念和內容抽象，學生缺乏立體空間觀念，很難理解課本中或黑板上以二維平面圖中所展示的線與線、線與面和面與面之間的空間相互位置關系，尤其是三垂線定理。三垂線定理指的是平面內一條直線，如果與穿過這個平面的一條斜線在這個平面上的射影垂直，那么它也和這條斜線垂直。

三垂線定理是高中立體幾何中一個及其重要概念，它是空間圖形位置關系的具體體現。在學生學習理解和運用線面關系、面面關系和異面的線線關系，培養學生空間想象能力和抽象思維能力等方面舉足輕重。長期以來，通過教師畫圖或借助于多媒體，均不能有效地彌補學生空間想像能力的不足，給學生們學習重要且復雜的三垂線定理帶來困惑，被公認為是高中教學與學習的瓶頸。

實用新型內容

本實用新型的目的在于，克服現有技術中的不足之處，提供一種三垂線定理教學演示器，其設計合理，便于由抽象到直觀，由靜止到運動；清晰認識平面的斜線和平面的垂線；幫助學生們區別影子和射影；有利于學生們全面理解三垂線定理，提高學習效率。

本實用新型所述的一種三垂線定理教學演示器，包括有演示板、斜演示桿、水平演示桿、豎直演示桿、投影燈和支撐架。所述的演示板的一側通過支撐架設置有投影燈，支撐架的頂部與投影燈連接，其底部與演示板的一端連接。所述的投影燈位于演示板的側上方，并且其發光部朝向演示板的板面。所述的演示板上開設有若干傾斜的連接盲孔，斜演示桿可插設于任意一個連接盲孔內。所述的豎直演示桿插設于一個定位架內，豎直演示桿通過所述定位架活動放置于演示板上，即為豎直演示桿與演示板垂直。所述的水平演示桿上設置有一直角板，直角板的一條直角邊與水平演示桿的桿體相重合，水平演示桿、直角板活動放置于演示板上，且直角板的另一條直角邊與斜演示桿接觸。

進一步的，所述的定位架包括有第一直角板和第二直角板，第一直角板的一條直角邊與第二直角板的一條直角板相連接，構成一支架；兩直角板形成一個夾角，夾角處設置有與豎直演示桿相對應的豎直管，豎直演示桿活動插設于豎直管內。

進一步的，所述的支撐架的底部與演示板的一端鉸接。

進一步的，所述的支撐架的頂部設置有固定夾；所述的投影燈夾設于固定夾內。

進一步的，所述的固定夾為一“U”形夾，固定夾的一側設置有螺紋桿；所述的支撐架的頂部開設有連接通孔，支撐架通過連接通孔、螺紋桿與固定夾相連接；所述的螺紋桿上螺接有定位螺母。

進一步的，所述的演示板的底面上設置有底座；所述的支撐架的底部與底座的一端鉸接。

本實用新型所述的一種三垂線定理教學演示器，其設計合理，便于由抽象到直觀，由靜止到運動；清晰認識平面的斜線和平面的垂線；幫助學生們區別影子和射影；有利于學生們全面理解三垂線定理，提高學習效率。

附圖說明

附圖1是本實用新型所述的一種三垂線定理教學演示器的結構示意圖。

附圖2是本實用新型所述的一種三垂線定理教學演示器的水平演示桿的結構示意圖。